[교육평가] 표준화검사에 대하여

교육직업지도는 직업교육에 필수적이다.직업지도는 직업교육 전,후 및 도중에 필요하다.직업 지도와 진로지도진로지도 >직업지도 진로지도:진학 지도나 생활지도와는 그 개념이 구분되는 것커리어넷 : 학생및 성인 대상(www.careernet.re.kr)한국소년보호 협회 : 청소년 선도보호,진로지도(www.kjpa.or.kr)와이즈멘토 : 학과계열선정검사, 성격검사,능력검사 (www.wisementor.net)Ⅱ.직업 및 진로지도의 필요성과 기본전제1.직업 및 진로지도의 필요성1) 산업

교육과정, 수업, 평가뿐만 아니라 효율적인 수업을 지원하는 학급 조직 및 평가에 이르기까지 다양하게 다루고 있다. 초점은 학습결과에 있지만, 학습친화적인 교실분위기와 학교, 교사, 동료, 학생들에 대한 긍정적인 태도의 필요성 인식과 결부되어 있다.연구들은 (관찰로부터 측정된) 교실에서의 과정과 (대부분 표준화검사로부터 얻어진) 학생들의 성취에 관한 관계에 대한 연구로부터 원리들을 지지한다. *교육과정과 수업의 최적화에 대하여 몇

교육에서 실시되고 있는 학업성취검사가 부적절하다는 입장이 전제되어 있다. 즉, 학교에서 실시되고 있는 대부분의 지필검사 중심의 성취검사는 학생의 진정한 이해의 정도를 평가할 만큼 완벽하게 작성될 수 없다는 점이다. Gardner는 어떤 학생이 어떤 주제에 대하여 진정으로 이해하고 있다면 그러한 이해를 구체적으로 나타낼 수 있는 산물을 실제 생활과 관련하여 만들어 낼 수 있어야 하는데 학교에서의 시험과 같은 학업성취검사는 가르쳐진 주

교육방안Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 학습장애의 개념2. 학습장애의 원인3. 학습장애의 특성4. 학습장애의 판별 및 평가방법5. 학습장애아동의 교육방안Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고자료지적장애(정신지체), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.Ⅰ. 서론일반적으로 인간이 태어난 후 초기부터 전체 발달경과에 걸쳐서 연령대비 전반적인 지적능력이 표준화된 지능검사에서 지

평가가 필요하다는 것이다(남명호, 1995; 백순근 1997; 최유현, 1998; Baek, 1994; Lane, 1991; Herman, Aschbacher & Winters, 1992).이러한 결과로 전통적인 평가의 대안으로 직접 평가(direct assessment), 실제 평가(authentic assessment), 대안 평가(alternative assessment), 수행 평가(performance assessment) 등의 다양한 표현이 사용되고 있다(남명호, 1995) 이러한 용어들은 강조점은 약간 다르지만 전통적인 표준화된 성취 검사의 대안이라는 점과 일상 생활과 관련된 의미 있는 과제에 대하여