[교육학] 포스트모더니즘과 교육

교육현장에서 교사들은 상대주의적 사고와 가치관으로 이미 무장된 학생들을 가르치는 데 있어서 무기력한 자신의 모습을 확인하게 된다. 왜냐하면, 포스트모던 문화에 물든 학생들이 교사의 지적․도덕적 권위를 예전처럼 인정하려 들지 않을뿐더러, 교사가 가르치고자 하는 지식과 신념의 보편적 의미나 가치를 받아들이려 하지 않기 때문이다. 이러한 상황에서 포스트모더니즘의 교육적 문제의식은 결국 교사 또는 교육학자들로 하여금 교육에 대

모더니즘적 틀의 지나친 강조로 말미암아 다양성과 개성의 약화, 인간 소외, 환경파괴 등을 가져왔다. 모더니즘은 혁신이었으나 역설적으로 보수성을 지니고 있었기 때문이다. 포스트모더니즘은 이런 모더니즘의 문제점을 보완-해결하고자 등장한 하나의 시대적 흐름이다. 포스트모더니즘은 소련의 공산주의 체제가 무너지면서 더욱 가속화되고 양식화되고 있다. 이러한 포스트모더니즘은 교육에서도 나타나고 있으며 우리나라 교육 안에서 포스트모

교육현장에서 교사들은 상대주의적 사고와 가치관으로 이미 무장된 학생들을 가르치는 데 있어서 무기력한 자신의 모습을 확인하게 된다. 왜냐하면, 포스트모던 문화에 물든 학생들이 교사의 지적ㆍ도덕적 권위를 예전처럼 인정하려 들지 않을뿐더러, 교사가 가르치고자 하는 지식과 신념의 보편적 의미나 가치를 받아들이려 하지 않기 때문이다. 이러한 상황에서 포스트모더니즘의 교육적 문제의식은 결국 교사 또는 교육학자들로 하여금 교육에 대

포스트모더니즘의 개념, 사상적 배경, 특징과 포스트모더니즘의 사회학적, 교육학적 전개 및 포스트모더니즘 전략 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 포스트 모더니즘의 개념Ⅲ. 포스트 모더니즘의 사상적 배경1. 미셸 푸코의 이성비판2. 자끄 데리다의 해체주의3. 리오타르의 포스트모던의 조건Ⅳ. 포스트 모더니즘의 특징1. 실험적 시도2. 다양성 추구3. 열린 가치Ⅴ. 포스트 모더니즘에 대한 사회학적 논의1. 다원적 민주주의에 대한 낙관적 기대 2. 후기자본주

포스트모더니즘의 정의, 포스트모더니즘의 특징과 포스트모더니즘의 논의 문제 및 한국의 포스트모더니즘, 한국교육의 포스트모더니즘 전개 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 모더니즘의 시작Ⅲ. 포스트모더니즘의 정의Ⅳ. 포스트모더니즘의 특징Ⅴ. 포스트모더니즘의 논의 문제Ⅵ. 한국의 포스트모더니즘Ⅶ. 한국교육의 포스트모더니즘 전개1. 포스트모더니즘의 교육학적 필요성2. 포스트모더니즘의 교육학적 전개 방향Ⅷ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론18세기의 신