[국어국문]문예문 문체론

국어학과 철학을 접목하여 민족 정체성(identity)을 확립하는 길을 열수도 있다. 그리고 국문학과 민속학, 국악, 사회학, 교육학, 서지학, 종교학, 미학 등의 인접학문들과도 연계한 강좌를 개설함으로써 국문학의 깊이와 폭을 심화, 확대할 수 있을 뿐 아니라 국문학의 다양성을 가져올 수 있다. 또한 국어학과 국문학을 무관한 학문으로 생각하는 풍토를 불식하여 양면의 연구를 통합시킴으로써 문체론, 문장론, 운율론 등의 어문학 통합적인 강좌를 마련

국어 자료에 나타난 문장의 문어체, 구어체에 대한 논의는, 그것이 서술체와 대화체의 형식을 취하고 있으나 일차적으로 문어체 문장인 것으로 결론내릴 수 있다.Ⅲ. 구어체사용의 사례1. 북한신문의 문체북한 신문에서는 문장체(글말)보다는 구어체(입말)를 선호함을 알 수 있는데, 이것은 각별히 김일성 주석의 교시에 따른 정책이라고 볼 수 있다. 예컨대, 위대한 수령님의 혁명적 문풍을 따

※ 광복 이후부터 1980년대까지의 국어학1. 광복 후의 국어 연구(1945~1950)(가) 국어 정책(나) 국어사와 국어학사의 연구 : , , 고어사전 편찬2. 사변 후의 국어 연구(1950~1959)(가) 국어 연구를 위한 여건 변화 : 학계 창립, 재건(나) 국어 정책의 실패 : 한글 파동, 국문 전용(다) 국어사 연구(라) 현대국어 연구 : 허웅의 (마) 국어학사의 연구 : 체계적인 통사가 실현됨.3. 1960년대의 국어 연구(가) 구조주의 이론

국어과교육론’ 등의 저술을 통하여 발표되었다(노명완, 박영목, 권경안; 1987 등). 한국교육개발원의 국어교육연구실에 수행한 ‘제5차 국어과 교육과정 연구’(노명완 외, 1986)의 과정에서 국어교육 현상에 관한 이론적이고 체계적인 연구의 필요성이 다양한 측면에서 제기된 바 있다. 이 당시의 국어교육학자들은 국어교육학 전공 박사 과정에서 수학할 기회를 갖지 못하였다. 그리하여 국어국문학과 또는 교육학과의 박사 과정에서 거의 독자적으로

문체론, 문풍학과 지명학등 지난날 관심을 적게 돌리었던 전통언어학의 분과들을 발전시켜 나갔다. 이처럼 조선의 언어학은 공화국의 기치아래 지난 50여년 동안 전통언어학의 모든 분과들에서의 연구성과를 계속 심화확대하는 한편 새로운 언어학분과들을 개척하여 현시대의 요구에 맞게 부문구조를 갖춘 언어학으로 전면적인 발전을 이룩할 수 있게 되었다. 1. 김영황, 「주체의 조선어 연구 50년」,박이정 20012. 김영황, 「 조선언어학사