[교육공학] 수행평가 문제점과 그 현실적 대안

교육) 평가기준의 문제점1. 평가기준의 의의2. 평가기준의 문제점Ⅴ. 사회과(사회교과교육) 평가기준의 개선방안Ⅵ. 사회과(사회교과교육) 새 평가기준의 방향1. 타당도와 신뢰도의 확보2. 학생의 능력 평가3. 평가의 다양화4. 결과평가와 과제(프로그램) 평가의 병행5. 교사를 평가의 주체로 인정Ⅶ. 사회과(사회교과교육) 새 평가기준의 기대효과Ⅷ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론중․고등학교 학생들은 사회과 수업에서 발표/토론 등의 과제 수행은 거

수행하게 될 가능성이 높다. 그렇다면 독수공방 하며 연구하는 것이 아니고 타인과 의사소통 할 줄 아는 능력과 함께 일 할 수 있는 사회성이 매우 필요할 것이며 이것이 융합형 인재가 진정 사회에 기여할 수 있는지의 여부를 측정하는 마지막단계이자 가장 중요한 점이 될 것이다. 사회와 소통할 줄 모르는 융합형 인재는 그 목적성에 맞지 않으므로 필요로 하는 인재가 될 수 없다.3.한국의 융합형 인재교육 실태3.1. 대학의 융합형 인재 선발 욕구융

대안교육Ⅳ. 교육환경의 변화Ⅴ. 교육방법의 변화Ⅵ. 결론Ⅰ. 서론우리는 ‘무엇을 가르칠 것인가?’에 대해서 알아보고자 한다. 앞에서 많은 조에서 발표했던 것처럼 ‘대안학교와 대안교육’에 초점을 맞추고 연구를 진행하였다. 준비과정에서 설문지조사를 하였는데 현재 학업에 종사하는 초등학생과 고등학생 그리고 교사들에게 설문조사를 실시하였다. 우리는 설문조사를 통해 공교육의 많은 문제점을 밝히고 공교육의 필요성을 느끼는 학생

목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 대학교육의 문제점1) 낡은 수업방식2) 대학에서의 인성교육3) 대학교육의 실용성4) 대학교수들의 문제2. 문제의 원인 및 대안1) 낡은 수업방식 문제의 원인 및 대안2) 대학에서의 인성교육 문제의 원인 및 대안3) 대학교육의 실용성 문제의 원인 및 대안4) 대학교수들 문제의 원인 및 대안Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론영국의 웰링턴은 “워털루 전투는 이튼 학교 마당에서 승리한 것”이라고 말하였다. 19세기 영국인들의

대학교육의 문제점과그 해결 방안목 차Ⅰ. 머리말 1Ⅱ. 본론 1 11. 대학의 현주소 12. 국가경쟁력은 교육경쟁력인가 2Ⅲ. 본론 2 31. 경쟁매커니즘의 전면적 도입 31) 대학 간 경쟁체제