[희곡과 문학] 오영진 `살아있는 이중생각하` 분석

희곡, 오영진의 “살아있는 이중생 각하”- ‘살아있는 이중생 각하’를 통해 본 한국의 해방 전 후 혼란기 -서론.-머릿말 본론.Ⅰ. 작가 오영진의 삶Ⅱ. 출판시기(1949) 전후 시대적 상황Ⅲ. 내용분석1. 관련설화(모티브)2. 등장인물분석3. 줄거리4. 작품의 주제 및 의의5. 작품의 당시 시대적 상황의 반영결론.-맺음말참조문헌서론- 머릿말이 작품은 일제 시대에는 악질적인 친일을 하고, 또 해방 직후에는 혼란기를 틈타서 거부가된 친

희곡세계와는 달리 장진의 영화는 전형적 대중극의 범주에 포함되질 않는다는 것. 한마디로, 완전히 예상에 들어맞는 대중성과는 다른 성격의 대중성Ⅲ. 결론 - 우리들의 장진장진의 대표적 연극과 영화 네 작품에 대해 분석해보았다. 장진의 메시지, 캐릭터, 코미디를 기준으로 분석하였다.택시 드리벌은 도시에서 살아가는 무기력한 소시민의 모습을 택시라는 공간 안에서 자연스럽게 표현한 작품이다. 보는 이들이 그들에 대한 연민을 느끼는 동

희곡 교재의 교육 연극적 지도방안 연구」, 박애경, 부산교육대 교육대학원, 2002, 석사 5. 「고등학교 문학 교과서 소재 희곡의 지도방법 연구」, 박상찬, 울산대 교육대학원, 2001, 석사 6. 「희곡 지도방안과 교육적 가치 연구」, 조정화, 건국대 교육대학원, 2001, 석사 7. 「희곡지도법 연구 :극화 수업을 중심으로」, 박정희, 조선대 교육대학원, 2001, 석사 8. 「고등학교 희곡교육의 실태 분석과 교수-학습 방안 연구 :오영진의 를

때보다 수필의 文學的 장르가 盤石같은 자리를 잡게 되었다.참고문헌○ 김영진(2011), 21세기 수필문학론 고찰, 목포과학대학○ 백순철(2010), 설화, 거꾸로 읽어보기, 대구대학교○ 심민경(2005), 분단문학을 통한 통일 교육의 의의에 관한 연구, 경희대학교○ 오동춘(1977), 국문학 현대 시조 형태의 기교, 한국국어교육학회○ 이홍식(2012), 국어국문학 60년 - 국어학, 국어국문학회○ 한귀은(2009), 국어과에서의 희곡과 연극 교육의 방안, 한국어교육학회

희곡계를 주도 → 분단, 전쟁, 이데올로기 문제도 대체로 사실주의 계열의 작가들이 주로 도전한 테마→ 외적 악조건이 은연중 사실주의 희곡의 발전을 저해함① 역사, 정치, 사회 상황 - 표현의 자유를 제약② 거대한 문제 (분단, 이데올로기)를 희곡에 담는 훈련이 부족③ 극작가의 절대수 부족과 자질 부족▷ 사실주의 희곡의 성과① 토속어를 조탁하여 우리말을 아름답고 풍성하게 함② 해방이후 격동의 현대사를 희곡이라는 문학 형식에 담아