[장애아동평가] 장애아동의 평가(아동검사-장애아동검사) - 정서장애 및 비행아동평가, 자폐아동평가, 뇌손상아동 평가, 정신지채아동평가, 신체장애아동평가, 시각장애아동평가, 청각장애아동평가, 뇌성마비장애아동의 평가

뇌손상으로 인한 학습상의 곤란을 의미한다. 또한 학습능력의 결손이란 말로 대용되기도 하는데, 이것은 학습과제를 수행하는 과정에서 나타나는 결함을 말하는 것으로, 문화적 배경의 차이, 무경험, 부적절한 교수방법, 전반적인 저지능 및 감각장애 등은 학습장애의 원인에 해당되지 않는다. (Learner, 1981)(2) 정신지체정신지체란 영어로 ‘mental retardation’이라 표현하는데, 이것은 발달 기간 동안에 나타나는 적응행동상의 이상과 함께 지적 능력 수준

동 면에서 평균의 사람들과 차이가 나기 때문에 이런 장애를 가진 사람들의 교육과 잠재적인 능력을 개발하기 위해서는 별도의 교육을 필요로 하고 있다. 아동기에 많이 나타나는 장애로는 일반적으로 인지적 발달이 늦는 정신지체, 전반적 발달 장애로는 자폐증과 학습이나 언어와 같은 특정발달장애로 구분하고 있다. 이들의 특징은 우선 말이나 지능의 발달이 늦다는 점이다. 이런 발달장애는 아동기의 행동이나 심리, 정서적인 장애와 더불어 아

아동의 특성2) 요약 및 결론7. 뇌성마비 아동의 조형활동 프로그램(시각-운동 능력 향상을 중심으로)1) 대상아동의 특성2) 요약 및 결론8. 자유화를 통한 미술치료가 학습장애아동의 학교부적응 행동에 미치는 영향1) 대상아동의 특성2) 치료 프로그램3) 요약 및 결론9. 미술치료 프로그램이 정신지체 아동의 사회성 향상에 미치는 효과1) 대상아동의 특성2) 치료 프로그램3) 요약 및 결론10. 난화 상호 이야기법을 통한 미술치료가 자폐성 아동에게

장애의 정의 혹은 개념은 주관적 판단에 따라 달라지는 경향이 짙다. Ⅱ. 지체부자유(지체장애)의 하위유형1. 뇌성마비 뇌성마비란 출생 전이나 출생 시 또는 출생 후의 아직 뇌가 미성숙한 시기에 가해진 뇌손상에 의해 발생하는 기능장애로서 운동기능장애를 주로 나타내며 지능장애, 언어장애, 간질발작, 시각장애, 청각장애 및 감각장애등을 동반하는 복합적인 증후군을 말한다. 뇌성마비는 1,500명 출생당 7 면 또는 10만 명 인구당 7명의 비율로 발

장애인의 종류와 그에 따른 치료방안에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.1. 장애아의 정의장애유형은 그 정의나 기준에 따라 여러 종류로 분류될 수 있다. 1981년 제정된 심신장애자복지법에서는 장애를 지체, 청각, 언어, 시각, 정신지체로 규정하였으며 1999년 2월 8일 개정 장애인복지법 제2조 - 신체적 장애와 정신적 장애로 구분, 동법시행령 제2조 - 장애종류를 지체장애, 뇌병변장애,시각장애, 청각장애, 언어장애, 정신지체, 발달장애, 정신장애, 신