[아동언어발달] 아동기 언어발달(아동기 어휘사용발달, 문법지식발달, 의사소통기술발달, 아동기 외국어 습득)

어휘 / 의미 기술 > 통사적 기술- 태어났을 때부터 지체아였을 가능성Introduction▒ 미국 수화의 늦은 습득- Newport(1990) : 영아기 때 수화에 노출된 사람들이 초기 아동기 후에 노출되고 30년 이상 수화를 사용한 사람들보다 더 잘 수행 → 어린 아동이 나이든 아동이나 성인들보다 모국어를 더 잘 습득한다는 것을 보여줌 (일부 문법적 요소 습득에서의 차이)- Newport : 어린 아동이 지각 능력이나 기억 능력이 제한되어 있기 때문에 성인보다 언어를 더 잘

의사소통을 위해 위에서 언급한 다섯 가지 요소만으로는 부족하다. 언어적 메시지의 의미를 분명하게 만들어주고 그 자체로도 중요한 의사소통의 수단인 비언어적 신호들(얼굴표정, 억양의 단서, 몸짓, 등)을 적절히 해석하는 능력이 필요하다.▣ 언어발달의 이론들언어습득에 대하여 세 가지 주요한 이론적 관점이 있다. 학습주의자들은 아동이 타인의 언어를 모방하고 문법적으로 정확한 발화에 대해 강화를 받으면서 언어를 습득한다고 주장한다.

언어발달의 이해1. 아동기의 언어발달의 이해- 아동기는 언어발달에 있어서 중요한 시기이다. 이 시기의 아동들은 보다 많은 어휘를 획득하고 더 길고 복잡한 문장을 만들 수 있게 된다.- 수동형의 문장이나‘한다면’과 같은 조건문장을 이해하고 생성하는 복잡한 구문론적 법칙 을 획득한다. 약 6세경에는 2,500개의 단어를 사용하며, 초등학교를 졸업할 때쯤에는 4,000개 정도의 단어를 습득하게 된다.- 단어를 구성하는 형태소의 의미에 대한 지식을

언어 습득에 관하여-재외 국민 학생을 사례로-교육심리학원론❚차례❚1. 주제 선정 이유2. 언어발달과정(지식, 이해)2.1 아동기의 이중언어2.2 순차적 이중언어3. 순차적 언어 발달의 사례(적용)3.1 태국어와 영어, 그리고 한국어를 사용하는 김요한 씨의 사례3.2 일본어와 한국어를 사용하는 정효진 씨의 사례3.3 중국어와 한국어를 사용하는 김루 씨의 사례4. 사례분석(분석)4.1 대조 분석 가설4.2 언어보편성과 유표성4.3 발음4.4 통사4.5 어휘와 의

지식의 증가와 함께 그 지식을 보존하고 이용하고 절제할 교육공간이 사라져 가는 것이 안타깝다. 이 장에서는 초등학교 영어 습득론에 대해 전반적으로 살펴보기로 한다.초등영어 습득론1. GTM(Grammar-Translation Method)의 교수 목표 및 방법, 특징, 문제점✔교수 목표 및 방법1) 전통적인 용어를 사용하여 모국어로 해당 외국어의 문법을 반복 설명하는 것2) 모국어로 번역하는 연습을 시키는 데 있다.✔특징문자언어 중시, 음성언어 무시 / 정확성 강조 /