기능주의 교육이론, 갈등주의 교육이론, 신교육사회학 교육이론의 이론적 특징을 표로 비교하고 자신의 느낀 점을 서술하시오

이론들을 이론 유형에 따라 기능이론, 갈등이론, 신교육사회학으로 나누고, 접근 방법에 따라 거시적 접근, 미시적 접근, 통합적 접근으로 구분하였다. 김병성, 『교육사회학 관련이론』, 양서원(1990) p15~17한편 차경수, 최충옥, 이미나 교수는 기능주의이론, 갈등이론, 미시적 해석학 이론, 신교육사회학으로 구분하였다. 최충옥 외, 『교육사히학의 이해』, 양서원(1995) p32 교육사회학의 접근방법에 관한 발표에서는 교육사회학에 있어서의 이론적 동향

교육의 사회적 기능에 대한 대립된 시각(기능이론, 갈등이론)을 비교하고, 각 주장의 강약점에 대해서 서술하시오.Ⅰ 서론교육사회학과 관련된 여러 가지 다양한 이론들을 종합해보면 크게 기능주의적 관점과 갈등주의적 관점 그리고 해석학적 관점으로 나누어 볼 수 있다. 기능주의와 갈등주의 이론은 사회구조의 질서와 갈등을 연구하는 거시적인 접근방법인데 비하여 상징적 상호작용, 교환이론, 민속방법론 등을 포함하는 해석학적 관점은 미시

신교육사회학 등으로 나누어 서술. 번스타인과 부르디외 등을 신교육사회학에서 서술(2) 국내 학자들의 분류경향- 조용환 규범적 패러다임 (구조기능주의 이론) 해석학적 패러다임(상호작용론 이론)- 김병성 거시적 접근 : 기능이론, 갈등이론 미시적 접근 : 신교육사회학, 민속방법론, 상호작용론, 현상학 ⇒-김신일 -기능주의적 접근-갈등적 접근 교육사회학 이론-해석적 접근표 교육사회학의 주요이론 접근방법주요이론대표적 학자강 조 점

교육과정사회학이란 학교에서 다루어지는 교육과정이 사회적 산물이며, 지배계급의 이데올로기를 담고 있  다고 보고, 교육과정을 사회학적인 입장에서 분석하려는 흐름입니다. 그래서 교육과정사회학자들은 교육과정이 보편적이고 객관적이라고 보는 기능주의 교육과정관을 지배이데올로기라고 비판합니다. 1. 교육과정사회학의 전개교육과정사회학 → 1970년대 초 영국에서 등장⇒ 교육과정에 탐구의 초점을 맞추자!기능ㆍ갈등이론 → 교육

교육이념에는 특정 지배집단의 이해관계가 반영되어 있다.셋째, 사회적으로 제도화되어 있는 교육내용은 특정 계층의 문화와 이념이 내포되어 있다. 이러한 지식은 때때로 학습자, 교사, 학부모, 정책당국간에 갈등을 유발하기도 한다.넷째, 사회적으로 제도화되어 있는 현행의 주지주의 교육은 평등화 실현에 위배된다.마지막으로 학교에서 다루고 있는 교육내용에 강조점을 두고 있는 신교육사회학에서는 학업성취의 균등으로서 교육의 기회균등