[아동심리학] `엔트원피셔`를 통해 본 아동기의 `애착유형`과 `공격성`

를 22세 이전에 발생하여 유사한 처치방법과 지원서비스를 필요로 하는 일생동안 장애를 갖게 되는 모든 장애조건을 말하는 일반적인 용어로 규정하였다. Boggs(1972)에 의하면 발달장애의 개념은 원인에 따른 근거를 갖지 않으며, 아동기에 유발되어 성인기까지 지속되는 만성적 장애를 지닌 아동과 성인을 모두 포함한다고 하였다. 발달장애란 재활을 통하여 효과적으로 극복할 수 있는 장애와 18세 이후에 일어난 장애는 포함시키지 않는다.우리 나라

애착의 유형 . 295. 애착형성의 요인 . 316. 애착이 발달에 미치는 영향 . 337. 애착 반응 (낯가림과 분리불안) . 348. 애착의 세대간전이(논문요약) . 359. 부모의 아동기 경험과 아동의 애착행동(논문요약) . 38Ⅲ. 애착의 실제 . 411. 실험 . 412. 설문조사 . 42 1) 설문지 2) 통계Ⅳ. 결론 . 43참고문헌역할분담Ⅰ. 영아기 발달1. 신체적 성장영아기의 신체적 성장은 놀랄 만큼 빠른 속도록 이루어진다. 아기를 신

아동들의 발달성향을 보고 자 하였다. 하지만 논의를 계속해 본 결과 체벌이라는 것은 부모의 양육태도의 극히 일부 수단으로 사용될 뿐임을 알게 되었고 그 상관 관계를 따지기가 어려울 것이라고 보고 부모의 양육태도를 전반적으 로 나타낼 수 있는 개념을 사용하고자 통제적 태도와 애정적 태도로 나누어 연구하게 되었다. 또한 아동의 자아존중감에 영향을 미치는 타인으로써 부모를 본 이 유는 다음과 같다. 아동기는 초등학교 입학과 함께 시작

과 의무를 담당하고 그 권리를 행사하기 시작하는 20세 전후까지의 연령을 가리킨다. 그러나 이것은 상대적인 것으로서 농경사회와 같은 전근대적 사회에서 청소년기란 특별히 가늠할 수 있는 연령층이 아니었다. 왜냐하면 이 사회에서는 육체적 성숙과 함께 곧 사회적 역할이 주어지고 아동기에서 바로 성인기로의 이행이 이루어져 청소년기는 극히 미미하거나 아예 존재하지 않았기 때문이다. 그러나 현대사회에 들어와 사회구조가 복잡해지고 변화

아동들은 낮은 자아존중감을 형성해가기 시작한다. 초등학교 고학년에 해당하는 아동기 후반의 자아존중감 발달은 인지적 및 사회적 능력에 의해 크게 좌우된다. 이 시기에는 학교에서 누가 성적이 높으며, 친구가 많으냐에 따라 자아존중감이 형성된다. 따라서 읽기, 쓰기, 수에 관한 지식과 기본적인 사회적 기술을 익히게 하는 것은 아동 후기 자아존중감 발달에 중요한 의미를 갖는다. * 학업적 자아존중감(academic self-esteem)은 초등학교 시기부터 아