[권위주의교육] 교육은 권위적이어야만 하는가

권위주의적이고 비민주적인 모습을 탈피하고 있는 중이다. 아울러 전문직업화 현상의 확대와 더불어 그들은 자율적 통제와 재량을 선호하게 될 것이다. 이러한 변화를 감안할 때 법적이고 공식적인 외부통제는 더욱더 많은 비용을 수반하는 동시에 관료로부터의 저항에 직면할 가능성도 높아진다. 따라서 관료의 의식구조 변화를 반영할 수 있는 책임성 확보방안이 요구되는 것이다.둘째, 무엇을 위해 통제하는가라는 물음을 신중히 고려할 필요가 있

권위주의적 정부의 잔재를 청산하지 못했던 노태우 정부에서 현재의 이명박 정부에 이르기 까지 우리나라의 민주주의는 당연히 진화하고 있다. 물론 현재 우리나라 민주주의가 이상적인 그것과는 거리가 있음을 부정할 수는 없다. 또 특정 시기나 분야에 있어서는 그 성장이 정체되고 후퇴한 면도 있었지만 민주주의의 전체적인 면에서는 과거의 그것과 비교해 볼 때 질적인 면과 양적인 면 모두 성장했음을 알 수 있다. 하지만 우리나라 민주주의의

교육정책에 대한 중요성을 인식하였으며 교육개혁을 시도하였다. 1) 참여정부 역시 5년 동안 추구하려던 교육정책기조① 교육체제의 내실화 자율화 다양화② 전인교육을 바탕으로 공교육의 실효성을 높이는 방향으로 교육개혁의 패러다임을 전환 ③ 교육주체의 자치와 참여를 통한 자율적인 교육발전의 지향- 학교의 수평적 리더십과 탈 권위주의구조의 확립을 통해서④ 사회적으로 존경받는 전문직으로서 교사의 위상을 향상⑤ 교육복지의 확대

교육에 비상이 걸렸다. 학생의 인간된 권리 과연 존재하는가!항상 사회의 틀 안에서 보호되어 왔던 학생들이 그들 스스로의 권리를 찾기 위해 11월 3일 통신에 올라온 학생인권선언서 , 그 인권의 침해 다소 생소한 느낌을 받을 것이다. 학생인 우리 스스로가 우리의 인권에 대해 백지상태에 놓여 있음이 우리의 인권침해의 가장 근본적인 요인이라 생각한다. 왜 그 동안 우리는 우리의 인권에 대해 그렇게 무관심할 수밖에 없었는지 깊이 생각해보

교육대학원, 2009.- 소만섭, ｢『양철북』: 퇴행과 저항으로 소설과 영화 읽기｣, 강원인문논총, No.12, 2004.- 송충기, ｢독일의 뒤늦은 과거청산-나치 하 외국인 강제노역자에 대한 보상을 중심으로｣, 역사비평, 역사비평사, No.73, 2005.- 송충기, ｢역사 속의 반면교사 : 나치 시대의 사법부｣, 내일을 여는 역사, 내일을 여는 역사, No.38호, 2010.- 오성균, ｢68 학생운동과 반권위주의 의식혁명｣, 한국독일언어문학회, 독일언어문학, No.24, 2004.- 이민호, ｢헤