[청각장애아교육] 청각장애아의 조기 발견과 진단 및 발달 과업

진단하고 평가하는 일이 교육이나 치료에 지름길임은 부정할 수 없을 것이다. 2. 발달 장애의 정의와 원인소아기의 특징은 나이에 따른 성장과 발달의 변화라고 할 수 있다. 성장이란 연령의 증가에 따라 신체를 이루고 있는 장기의 무게 및 크기의 증가에 따른 신체 측정의 변화를 뜻하며 발달이란 연령의 증가와 함께 일정한 순서에 따라 여러 새로운 기능을 획득하여 가는 과정이다. 따라서 발달지연의 조기 진단을 위해서는 정상발달에 대한 이해와

청각법(acoustic method)4) 다감각법(TVA : tactile, Visual, auditory)6. 수화 및 지화지도Ⅴ. 청각장애아동의 구화법과 수화법 교육1. 구화법의 사용효과에 관한 연구2. 수화법의 사용효과에 관한 연구Ⅵ. 청각장애아동의 CAI프로그램교육Ⅶ. 청각장애아동의 SPICE프로그램교육1. 커리큘럼 설명1) SPICE의 발달(개발)2) 커리큘럼 체계3) 평가양식4) 자극선택에 요인5) 교수활동 설계 요인2. 듣기과업 절차1) 자극은 무선 순위로 제시2) set는 과업의 적당한 난이도를

발달 장애는 전반적 발달장애 및 자폐성장애를 포함한 전반적 발달장애를 일컫고, 넓은 의미의 발달 장애는 지적장애, 발달성 언어장애 및 학습장애 등의 특수 발달 장애도 포함한다(성정현 외, 2009: 341).이러한 발달장애의 정의를 내려본다면 다음과 같이 정의할 수 있다. 첫째, 의학적인 진단명이 아니며 진단 장애군(群)이다. 둘째, 발달장애라는 단어가 나타내는 바 그대로 한 개인이 성인으로 성장하고 기능하는데 있어 장애를 초래하는 상태를 정의

교육 요구현황 장애범주별 특수교육 요구아동 추정(참고: 교재p387)1.장애아동의 이해(3)장애 아동의 발달에 따른 가족과업-장애아동으로 인한 가족의 부담과 스트레스: 경제적 부담, 정서적 긴장, 가족 내 하위 체계간의 갈등, 발달단계에 따른 긴장의 반복, 부적절한 서비스 전달체계로 인한 스트레스, 아동의 미래에 대한 불안 등가족양육문제, 갈등, 일상생활 및 대인관계의 위기와 스트레스장애아동부정적 영향1.장애아동의 이해(3)장

교육적 처치는 일반학교에 통합하거나 특수학교 또는 특수 학급에서 실행되고 있다. 정신지체 유아의 경우 통합 환경에서의 경험은 발달상 매우 중요하게 작용한다. 보통 IQ 75-50의 정신지체아는 일반 유아와의 교육이 가능하다. 일반 초등학교를 졸업할 때까지의 교육성과는 초등 3학년 수준의 학업성취를 보인다. IQ 50-25의 정신지체아는 특수학교나 특수학급을 통해 훈련과정의 교육을 실시할 수 있고 IQ25 이하의 정신지체아는 평생 숙식을 제공해야