유아기 도덕성발달의 특징에 대해 기술하고 그에 따른 교사의 역할에 대하여 서술하시오

그리고 인간이 과학적 메커니즘의 산업화 도시화 속에서 비인간화 되어가는 것을 목격하고 있다. 그렇기 때문에 더욱 유아교육의 필요성을 절실히 느끼고 있는 것이다. 이 장에서는 발달이론 중 2가지를 선정하여 유아발달의 논쟁점에 대해 논하고, 유아교사의 교수행동에 대하여 보고 느낀 점을 서술하기로 하자.Ⅱ. 본 론1. 발달이론 중 2가지를 선정하여 유아발달의 논쟁점에 대해 논하시오.아동은 국가의 동량지계로 건강하고 튼튼하게 자라야 할

유아기의 사회, 정서발달을 살펴보면 유아기에 들어서면서 자아개념이 보다 구체적으로 발달하기 시작하고 그와 더불어 주로 가족에 한정되던 대인관계가 유아기에는 또래, 유아교육기관의 교사 등으로 확장되면서 대인관계의 폭이 넓어지고 깊어진다. 유아기에는 놀이를 통해 또래와의 사회적 관계를 형성하고 또래관계 속에서 사회적 기술과 역할을 획득하게 된다. 남근기를 거치면서 유아는 동성 부모와의 동일시를 통하여 도덕성을 발달시키고

특징과 아동에게 주는 효과도 다르다. 따라서 보호자들은 각자의 상황에 맞게 경제적 조건, 아동의 연령, 서비스의 유용성, 지리적인 여건, 생활방식 등을 고려해 선택․이용할 수 있다.1) 보육의 성격에 따른 유형(1) 보호적 보육사업아동들에게 안전한 환경을 제공하고 최소한의 허가기준을 충족시켜 주는 보육 사업을 뜻한다. 이런 유형은 가정이나 기타 시설에서 이루어질 수 있으며, 보통 자유놀이와 간식, 식사, 낮잠, 그리고 몇 가지 종류의 발달

발달, 신체발달, 감성(EQ)발달, 기본생활습관 형성, 친구사귀는 기술의 발달이 이루어지는 중요한 시기입니다. 먼저 뇌 발달을 보면, 인간 뇌세포 발달의 90%가 유아기에 이루어집니다. 만3세경까지 뇌의 기본 골격과 신경세포회로가 만들어집니다. 만3세~5세까지는 주로 종합적 사고 능력과 인간성, 도덕성을 담당하는 뇌 부위 (전두엽)가 발달하게 되므로 이 시기에 맞는 적절한 자극으로 뇌 발달 을 도와야만 합니다. 그리고 만6세~12세경에는 언어담당,

그에 따른 구체적 교육내용을 계획․실행하며 교육환경을 구성하는 교육적 의사결정을 행하게 되는데 이때 의사결정을 하기 위해서 교사에게는 전문적인 지식체계가 정립되어 있어야 한다. 모든 학습의 제반이 되는 언어는 저절로 배워지는 것이 아니라 학습되어지는 것이기 때문에 유아들에게 체계적인 언어교육을 하는 교사의 역할이 무척 중요한 일이며 교사나 성인들은 유아기에 제공해야 할 언어교육에 대해 전문적인 지식체계를 가져야 한다.