[언어지도] 단계별 유아의 독서지도 방법에 대해 설명하시오

독서지도는 이해를 중심으로 이루어지는 것이 당연하다. 책을 읽는 일은 매우 단순한 것으로 보이지만 읽는 목적에 따라 복잡한 사고 과정이 개입된다. 특정 정보를 얻기 위해 어떤 자료나 문서를 빠른 시간에 훑어 볼 수도 있고, 대강의 내용을 파악하며 약간의 지식을 얻기 위해 사진이나 삽화를 보면서 문자를 건너뛰며 읽을 수도 있다. 여가를 즐기기 위해 책을 읽을 수도 있고, 자신에게 주어진 과제를 수행하기 위해 과제 수행 과정을 설명한 글을

설명할 수 있는 이론을 수립한다.① (관찰)소크라테스의 죽음 발견② (관찰 및 규칙성 발견)많은 사람들의 죽음 관찰③ (이론)그러므로, 모든 사람은 죽는다.2부. 논술지도의 실제1. 낯선 시작최근 학생이나 학부모들의 논술에 대한 요구가 높아지면서 기존 학교의 켄텐츠만으로는 감당하기가 어렵게 되었다. 따라서 논술에 대한 다양한 프로그램이 요구된다. 논술 능력은 가정의 대화 구조나 독서 등 개인 경험, 그리고 학교 문화와 교수-학습 등

언어적 상호작용 또한 무척 중요하다. 유아가 논리적이고 창의적인 사고를 할 수 있도록 개방적 질문을 하고, 학습에 대한 치밀한 계획과 준비를 함으로써 학습이 효과적으로 이루어지도록 하고 무엇보다도 유아가 학습 상황과 성취도를 정확히 관찰하고 평가하여 보다 합리적으로, 체계적인 교육계획안을 수립하여 운영하도록 한다.2). 사회적 관계 형성을 돕는 교사교육활동이 체계적이고 효과적으로 수행된다고 하더라도 다수의 유아가 함께 생활

실천 (OECD 8개국 조사 연구)』 박화문 외 지음, 양서원, 2004년4. 『장애유아 통합교육』 박재국 지음, 서현사, 2005년5. 『유아를 위한 통합교육과정의 실제 1』 이혜주 외 지음, 교문사, 1998년6. 『통합교육(교사를 위한 특수교육입문)』 편집부 지음, 학지사, 2005년7. 『통합교육 교수적합화』 신현기 지음, 학지사, 2004년8. 『장애영유아통합교육』 김광웅 외 지음, 범한, 2001년9. 『통합교육의 이론과 실제』 신현기 지음, 박학사, 2005년

방법에 대해 생각해 보았다.- 쓰기 부분으로 정하고 각자 한 학년씩 분담하여 쓰기 단원을 분석하였다.-쓰기단원 분석 한 것을 바탕으로 가장 변경이 필요한 ‘6-2 첫째마당 마음의 결을 따라’ 단원으로 결정하였다. 서론현재 대부분의 글쓰기는 학생들의 흥미나 경험, 생활이 고려되지 않은 채, 교과서에서 제시되어 있는 제목이나 제재 또는 주제에 따라 지도가 이루어지고 있다. 또한 주로 생활지도에 관한