[교육과정] (1)항존주의 본질주의 진보주의 재건주의 교육철학, (2)교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정
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| 개설학과 | 유아교육과 | 개설학년 | 4학년 | 교과목명 | 교육과정 |
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| 공통 | * 다음 중 한 문제를 선택하여 기술하시오. 1. 항존주의 본질주의 진보주의 재건주의 교육철학에 대해 자세히 설명하시오 2. 교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해 자세히 설명하시오. |
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- 하고 싶은 말
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* 다음 중 한 문제를 선택하여 기술하시오.
1. 항존주의 본질주의 진보주의 재건주의 교육철학에 대해 자세히 설명하시오
2. 교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해 자세히 설명하시오.
3. 두가지 항목 작성한 자료입니다.
- 목차
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교육철학에 대한 설명
1. 교육철학의 개요
1) 기본개념과 의미
2) 주요 강조점
3) 주요특징
2. 항존주의
1) 주요개념
2) 교육원리
3) 한계점과 비판
3. 본질주의
1) 주요개념
2) 교육원리
3) 한계점과 비판
4. 진보주의
1) 주요개념
2) 교육원리
3) 한계점과 비판
5. 재건주의
1) 주요개념
2) 교육원리
3) 한계점과 비판
6. 실존주의
1) 주요개념
2) 교육원리
3) 한계점과 비판
Ⅲ. 교육과정에 대한 설명
1. 교육과정의 개요
1) 기본개념과 의미
2) 유형과 특징
2. 교과중심 교육과정
1) 주요개념
2) 교육과정의 특징
3) 한계점과 비판
3. 학문중심 교육과정
1) 주요개념
2) 교육과정의 특징
3) 한계점과 비판
4. 인간중심 교육과정
1) 주요개념
2) 교육과정의 특징
5. 경험중심 교육과정
1) 주요개념
2) 교육과정의 특징
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
- 본문내용
-
Ⅱ. 교육철학에 대한 설명
1. 교육철학의 개요
1) 기본개념과 의미
교육철학의 의미는 “교육에 관한 지혜를 사랑하는 일”이 될 것이다. 그러나 철학은 반드시 사학문만을 일컫는 말로 사용되지는 않는다. 교육철학은 다양한 의미로 사용되고 있다. 개인이 가진 철학에 따라 무엇이 참되고 중요한가의 대답이 다르듯이 철학이 다름에 따라 교육목적, 교육내용, 교육방법에 대한 견해도 같을 수 없다. 교육과정 활동에 참여하는 사람들이 다양한 철학적 관점을 가진다면 교육과정 관련 활동의 성격도 다르게 된다. 교육과정 활동에 참여하는 사람들이 지닌 철학의 문제는 크게 형이상학, 인식론, 가치론, 논리학 등에 뿌리를 두고 있다. 이를 요약하여 살펴보면 다음과 같다.
형이상학은 존재하는 것은 무엇이고 어떤 방식으로 존재하는가에 관한 문제를 다룬다. 교육과정 활동에 참여하는 사람들이 영혼의 존재를 믿느냐 그렇지 않느냐에 따라 교육목적에 관한 견해는 달라진다.
인식론은 참으로 안다는 것은 무엇이고 어떻게 앎이 가능한가 하는 문제를 다룬다. 불변의 진리라는 것이 있는가 아니면 진리는 상황에 따라 다르게 규정되는가, 진리로 밝혀진 사실을 가르칠 것인가, 진리를 얻게 하는 과정을 가르칠 것인가, 교육과정 활동에 참여하는 사람들이 이러한 문제들을 어떻게 생각하느냐에 따라 교육과정 활동의 성격도 달라진다.
가치론은 어떤 것이 좋고 어떤 행위가 옳은가 하는 문제를 다룬다. 교육과정 관련 활동에서는 가치문제를 핵심 사항으로 다루게 된다. 교육과정을 개발하고 운영하고 평가할 때 많은 선택 항목 중에서 교육적으로 가치 있는 것들을 선별하게 된다.
논리학은 이치에 맞도록 논의를 펴나가는 방법을 연구하는 학문이다. 올바른 사고와 불합리한 사고를 구분하는 규칙과 사고하는 바른 방법을 제시해 준다. 교육과정 활동에 참여하는 사람들은 교육목적, 내용, 방법, 평가 등의 활동들이 논리적인 일관성을 유지하도록 노력한다.....
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2. 항존주의
1) 주요개념
플라톤(Platon)과 아리스토텔레스(Aristoteles) 그리고 토마스 아퀴나스(Thomas Aquinas)의 스콜라 철학의 영향을 받은 항존 주의(perennialism)는 정신도야, 이성적 능력개발, 진실의 추구능력을 가장 중요한 교육목표로 보고 있다. 다음에서 고찰할 진보주의자들의 주장과는 달리 항존 주의자들은 진리는 상대적이고 변화되는 것이 아니라 절대적이며 불변하는 것이라고 믿는다. 그렇기에 그들은 이러한 시공간을 초월하여 불변하는 진리나 교육받은 사람으로서 갖추어야 할 교양 또는 공통의 문화를 가지고 어느 시대 어느 장소에 관계없이 모든 학생에게 똑같은 교육을 실시해야 한다고 주장한다.....
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Ⅲ. 교육과정에 대한 설명
1. 교육과정의 개요
1) 기본개념과 의미
정의라는 말은 말 그대로 어떤 주어진 용어의 다양한 뜻 중에서 어떤 하나의 뜻을 선택하여 정한다는 의미를 담고 있다. 교육과정 분야의 문헌을 살펴보면 교육과정이 무엇인가 하는 정의는 그 문헌의 수만큼 다양하고 많아서 교육과정 분야를 처음 공부하는 사람들은 그 실체를 파악하지 못하여 혼란을 겪을 수 있다. 따라서 교육과정의 정의라는 말 대신에 교육이나 교육학 분야에 종사해 온 사람들이 교육과정에 대하여 지닌 생각, 교육과정의 개념을 살펴보도록 하겠다.....
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2. 교과중심 교육과정
1) 주요개념
교과중심교육과정은 학교에서 배우는 지식의 체계와 교수요목(course of study)을 교육과정으로 보는 입장이다. 즉 가르쳐야 할 지식의 체계를 중요시 하는 교육과정으로 학교에서 학생들이 배우는 모든 교재와 교과를 중요한 교육과정으로 여긴다. 교과중심 교육과정의 입장에서 선 교사는 주로 학교나 교육기관에서 정해 준 교과서 사용을 충실히 가르치는 데 힘쓰며 결코 이러한 것을 벗어나서는 안 된다고 생각한다. 이들은 인류 문화유산을 체계적으로 조직하여 담아놓은 것이 바로 교과라고 보며 이런 교과는 그 자체의 논리와 체계가 있으므로 이를 더욱 잘 학습하는 것이 교육에 있어 최선의 방법이라고 믿는다. 이 교과중심 교육과정은 주지주의나 이성주의 사고방식에 입각한 것으로 생각할 수 있다.
- 참고문헌
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1. 신경희 저(2014), 교육과정의 이해, 학지사
2. 이성호 저(2013), 교육과정 및 교육평가, 양서원
3. 신동로 저(2009), 교육과정 및 교육평가 이론과 실제, 형설출판사
4. 신동로 저(2007), 교육과정 및 교육평가, 형설출판사
5. 강영삼 외 공저(2007), 새로운 교직과정을 위한 교육학개론, 교육과학사
6. 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사
7. 신차균 저(2006), 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사
8. 신득렬 외 공저(2004), 쉽게풀어쓴 교육철학 및 교육사, 양서원
9. 정영근 외 공저(2003), 교육의 철학과 역사, 문음사
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