연령에 따른 언어활동 자료의 예를 들어보고 언어활동지도를 위해 교사가 고려할 사항에 대해 연령에 따라 서술하시오

활동을 통해 화법의 사회문화적 성격을 익힐 수 있도록 한다. 【9-듣-(3)】의 지역 방언이나 【9-말-(2)】의 이야기나 속담, 【9-말-(3)】의 전화 예절, 【9-말-(4)】의 전통적 해학문화는 우리 언어 공동체의 사회문화적 성격을 지닌 대표적인 사회문화적 맥락이다. 오랜 시간을 통해 형성된 공동체의 사회문화성은 매우 광범위하고 다양하기 때문에 국공기에서 그 성격을 한 번에 바로 이해하기란 어렵다. 따라서 국공기에서 사회문화적 성격의 구체

따라서 사회가 요구하는 가장 핵심적인 지식과 개인의 능력을 개발하기위해 최소한으로 필요한 교육만을 받도록 교육과정이 재편된다.중핵교육과정에서 학습한 기초적인 지식을 바탕으로 심화된 학습과정의 구성은 학습자 스스로 계획하여 학습할 수 있도록 하며, 학습자가 스스로 계획한 교육과정에 대해서 교사의 조언으로 보완된다. 중핵교육과정은 다음의 5가지로 분류된다.① 국어국어교과는 인간의 언어능력의 배양을 기본으로 하고 국어 이

위해 텔레비전 시청을 하는 비율이 타 연령층에 비해 높으면서, 텔레비전 방송 프로그램을 별 비판 없이 보는 비율 또한 높았다. 이런 통계 자료를 통해 청소년들이 텔레비전을 오락적 목적으로 주로 이용하고 있으면서 비판적 읽기 또는 보기를 하지 않고 있다고 해석을 내릴 수 있다. 따라서 청소년들이 텔레비전 미디어를 제대로 이용하도록 교육을 할 필요성이 제기된다. 텔레비전을 정보적 기능과 오락적 기능으로 균형 있게 하고 텔레비전 프로그

예를 들면 한자 문명에 대하여 보더라도 일본 한반도는 중국의 언어와 이질적인 언어 체계를 가졌고 거기에 대한 한자의 수용 그대로는 일본어. 한반도어를 표현할 수 없기 때문에 이두와 같은 특수한 한자의 용법을 생각해 낸 것이고 더욱이 한글 같은 민족 독자의 문자를 창출해 내었기에 한자 문명의 이입(移入)이민족의 특수성을 흡수하는 것이 되지 않았던 것이다. 또 불교에 대하여 보더라도 일본 한반도의 불교는 중국 불교의 이입에 의해 성립

위해서 평생을 거짓말하는데 바치는 걸까? 이런 문제점도 토론해봅시다. 다음, 우리나라에서 진화론이 무엇인지 정말 알고 있는 사람은 있는걸까? 진화론이란 도대체 무엇인가? 그것은 믿을만한가? 그리고 진화론의 약점은 무엇인가? 이런 여러가지 점을 토론했으면 좋겠습니다. 단, 토론을 전개하실 때는 명확한 자료출전, 인용문헌, 객관적인 논리전개에 따라야 합니다. 막연한 비판이나, 증거도 없는 논리전개, 선동하는 글, 감정에 호소하는 글은 되