반응중심 문학활동과 통합적 문학활동의 개념을 중심으로 기술하고, 아동문학교육을 위한 그림책 활용 수업 설계를 위한 전달 매체 연구

유아교수매체의 이해 및 고찰목 차Ⅰ.서론Ⅱ.교수매체1. 교수매체의 개념 2. 교수매체의 사상적 배경 Ⅲ.교수매체의 발달 1. 시각교육 2. 시청각 교육 3. 시청각 통신4. 교수공학 5. 교육공학 Ⅳ. 유아 교수 매체1. 유아 교수 매체의 개념2. 유아 교수 매체의 특성 3. 유아 교수 매체의 필요성 4. 유아 교수-학습 활동의 원리5. 유아 교수 방법의 유형6. 유아를 위한 교수 매체의 분류 7. 유아를 위한 교수 매체의 선택 및 활용 Ⅴ. 그림책1. 그림책의

목 차1. 서 론1.1. 다중지능이란?2. 다중지능 이론에 기초한 교수-학습 방법2.1. 교육과정2.2. 프로젝트에 기초한 교육과정(PROJECT BASED CURRICULUM)3. 다중지능 적용 사례3.1. 외국사례 : Key 초등학교3.2. 국내사례 : 다중지능을 활용한 중학교 문학 수업 연구3.3. 국내사례 : 다중지능을 적용한 리더십 교육의 실재4. 다중지능이론의 효과성에 대한 근거4.1. 다중지능에 대한 의심4.2. 우리나라의 교육환경과 다중지능 교육4.3. 학교교육 이외의 다중지능이론

활용한 언어교육법의 개념, 특성 및 장점1. 멀티미디어를 활용한 언어교육의 개념멀티미디어를 활용한 언어교육은 멀티미디어와 인터넷 사용을 가능하게 하는 컴퓨터 기술을 활용하여 언어학습을 돕는 모든 형태의 언어교육을 말함현대는 의사소통을 잘 하기 위해서 말과 글을 잘 사용할 줄도 알아야 하지만 그래픽, 소리, 색깔, 그림, 동영상 등 다양한 매체가 전달하는 의미를 이해하고 또 자신의 생각을 다양한 매체로 표현할 줄도 알아야 하는 시

통합적 언어 활동이 요구되는 경우에 적용하기 알맞은 모형이다. 교육과학기술부,《초등학교 국어 교사용 지도서》, 2-2, 2009, 417.본 차시(4차시)의 주요 학습 활동은 ‘역할놀이’일 뿐 아니라 아동은 1-3차시에 문학작품을 보고, 들으면서 배웠던 내용을 역할 놀이 활동에서는 직접 말로 표현하는 ‘말하기’ 경험을 할 수 있다. 때문에 역할놀이가 주요 학습 활동이면서 동시에 아동은 역할놀이를 하면서 인물의 감정, 상황 등에 맞게 실감나게 표현하

문화독서교육의 제재< 목 차 >Ⅰ. 문학독서 교육의 제재1. 논의의 전제2. 문학독서 교육의 제재 선정 방법3. 문학독서 교육의 제재 선정의 관점과 방향4. 요약과 전망Ⅱ. 독서 제재의 선택1. 일반적 독서 제재 선택의 기준2. 제재 선택과 수업 모형Ⅲ. 7차 교육과정과 문학독서 제재1. ‘독서’ 과목의 교육 과정 해설2. 고등학교 국어 교과서 제재 선정의 원칙Ⅳ. 독서 클럽1. 독서 클럽의 구성 요소2. 문학 중심의 독서3. 작품의 선정4. 독서 클럽의