[아동수학지도] 학습자의 유년시절 및 일상생활에서의 수학적 경험을 쓰고 그 상황에 포함되어 있는 수학내용지식에 대해 설명

그 발달 과정을 추적할 수 있다고 주장했다.⑥지능은 실험연구나 심리학적 연구로부터 검증될 수 있어야 한다. 많은 인지 심리학자들은 어떤 기능들이 서로 연계되어 있고 다른 기능들과는 관련이 없다는 것을 구체적으로 나타낼 수 있는 일들을 개발해왔다. 그림조각 짜맞추기와 같은 것은 시각적/공간적 지능을 또 논리적 패턴을 찾아내는 것은 논리적/수학적 지능을 보여주는 대표적인 예라 할 수 있다. 이런 실험 심리학적 연구들이 지능의 존재를

있는 원인에 대해서는 예를 들어 입시위주 교육 등 여러 가지 논의가 가능할 것이지만, 그 원인이 무엇이든 우리는 현재의 독서교육 실태에 대해 우려를 금할 수 없다. 이러한 우려는 비단 우리의 학생들이 개인적 측면에서의 전인적 성장 기회를 충분하게 갖지 못하고 있다는 사실에만 국한되는 것은 아니다. 모두가 예측하고 있듯이 다가오는 미래사회는 지식사회가 될 것이요, 이러한 상황에서 국민의 지식 수준과 사고 수준은 곧 국가의 대외 경쟁

경험적인 자료는 학습이 진행되는 과정과 학습결과의 평가에서 구할 수 있기 때문에, 평가는 교육과정 수행에 있어 중요한 역할을 담당한다. 평가에 대해서도 몇 가지의 기본준거가 있다고 할 수 있는데 우선 평가의 계속성이 유지되어야 하고, 또한 교육목표 그 자체가 평가의 주된 기준이 되어야 한다.(2) 구성요소들간의 관계교육목표, 교육내용, 학습경험과정, 평가 등 4 요소간의 관계는 두 가지로 설명할 수 있다. 순환적 관계와 상호 작용적 관계

시절에 후원해 주었던 선천부호(宣川富豪) 오희순(吳熙淳)에게 두터운 신용을 얻어 오씨의 후원으로 5년간 평양에서 무역상을 경영하였다.남강은 점원, 보부상(褓負商), 좌상(坐商), 대무역상(大貿易商)등으로 전전하면서 우리도 문호를 개방하고 남과같이 섞어져서 살아야 한다는 생각을 하였다.그는 산업을 일으키는 일이 나라의 힘을 기르는 기반이 된다고 믿었다. 그는 1907년 광무제가 양위하게 됨을 보고 비분강개하여 사생활을 일소하고 공생활

있는 질문이면서 동시에, 그것을 대답하는 동안에 무엇인가 배우게되는 중간 정도의 질문을 하는 것이 중요하다. 교사와 교과서의 역할은 바로 여기에 있다. 이런 잘 정련된 중간 질문으로 아동은 지적 발달 단계를 거쳐 보다 빠르게 수학, 물리 및 역사의 원리를 이해하게된다. 둘째는 학습하는 행위에 관한 문제이다. 교과를 학습할 때는 세 가지의 과정이 동시에 일어난다. 새로운 지식을 획득하는 과정, 변형의 과정, 평가의 과정이다. 셋째는 나선