장애아동의 통합교육의 필요성을 이론적으로 고찰하고 현장에서 발생되는 통합교육의 현실 문제를 파악한 후 이에 대한 해결방안을 제시

교육, 사회기술훈련 등의 재활프로그램을 실시하고 있는데 이러한 프로그램 들은 직업재활을 위한 준비 프로그램으로서의 기능을 가지고 있다(최숙희･남문희, 2011). 이 체계들은 상호간에 연계체계를 구축하여 운영되고 있다. 1995년 정신보건법 재정 이후 정신보건센터, 사회복귀시설, 중증정신장애인 중심의 정신보건서비스 규모와 서비스의 질은 상대적으로 향상되었다.하지만 우리나라에서는 아직도 정신보건서비스 전달체계에 대한 평가기준에

교육의 필요성이 강조되고, 교육의 장에서 매체를 효과적으로 사용하기 위해 다양한 노력이 시도되고 있다. 구체적으로는 각종 매체를 교수-학습에 효과적으로 활용하는 방안을 마련하기 위해 교육 현장에서 다양한 실험이 진행되고 있고 실제로 교육 현장에서 제작되어 각종 교육자료전에 제출되고 있는 교육자료의 대부분이 컴퓨터를 이용한 교육(CAI)이나 웹에 기반을 둔 교육(WBI)을 원용한 것이라는 점은 이러한 현실을 웅변적으로 보여준다., 인터

교육되지 못하는 실정이다(실태 및 문제점 참고). 따라서 본 분임에서는 장애 학생들의 지역사회 적응기술 교수와 관련하여 실제 초등학교 현장에서의 실태와 문제점과 현재까지 이루어진 선행연구들을 좀 더 구체적으로 고찰함으로써, 효과가 있다고 증명된 이론적 근거가 있는 교수전략을 기반으로 학생의 개별적인 요구에 의한 체계적으로 계획된 프로그램을 통합이라는 체제 내에서 비장애 학생과 함께 실시할 수 있는 현실적인 방안에 대해 논의

이중차별 현황 및 실태 - p.71)장애여성 인권2)장애여성 건강․교육․취업3)장애여성 성 폭력4)장애여성 결혼5)장애여성 관련정책 현황4. 장애여성에 대한 앞으로의 사회복지적 접근 - p.151)정책적 함의2)실천적 함의Ⅲ. 결 론 - p.20서론장애여성의 문제에 대해, 우리나라의 여성계는 ‘장애여성문제가 심각하다는 사실을 인정하나, 어디서부터 접근해야 할지 모르겠다’며 방관적인 태도를 취하고 있고, 장애계는 ‘장애인문제도 복잡하고 해결하

문 학 교 육Ⅰ. 문학교육의 이론적 고찰(1) 문학교육 이론의 역할♠ 문학교육 이론은 문학교육을 발전시키는 데 그 존재 의의가 있음.♠ 문학교육 이론의 필요성.-문학교육이 합목적적이고 타당한 내용과 방법과 원리에 따라 이루어 져야 한다는 것 때문에.♠ 문학교육현장의 개념을 경직되게 인식해서는 안 됨. ♠ 문학을 지도하는 교사는 문학현상의 역동성을 포괄적, 상호관련 하에서 파악하는 안목이 필요♠ 좋은 문학교육 이론은 문학교육의