언어지도를 함에 있어 통합활동으로 구성하여 지도할 수 있는 방법을 제시하시오

구성은 항상 사회적으로 매개되며 현재와 과거의 사회적 상호작용을 영향을 받게 된다고 하였다. 다시 말해 비고스키는 지식 구성의 원천을 유아와 그 유아가 놓인 사회 문화적 환경과의 통합에서 찾고 맥락의존적인 지식 습득과정을 강조하였다. 유아교육자들에게 가장 중요한 비고스키의 개념은 ‘근접발달지대’이다. 근접발달지대란 독자적인 문제해결에 의해 결정되는 실제적 발달수준과 성인의 지도나 보다 능력 있는 또래들과의 협동을 통한

수 있게 함으로써 사회 구성원 각자가 자기 목소리를 가지고 사회에 참여할 수 있다.둘째, 리더십과 문제해결 능력을 키울 수 있다. 합리적으로 문제를 해결하고 그 해결 방법을 자신 있게 실행하는 능력은 실제 사회활동에서 유용하다. 조직의 리더들은 그 누구보다 토론의 경험을 많이 쌓아야 한다.토론을 통해 우리는 언어 표현 능력과 함께 다양한 논의 방법을 습득할 수 있다. 토론의 경험이 쌓일 때마다 조금씩 자신의 사고력과 지적 수준이 향상

있어 읽을 자료, 독자의 생리적 활동의 세 가지 면이 서로 상호 작용하며 일으키는 커뮤니케이션 과정을 말한다. 김효정 외, 『독서교육의 이론과 실제』 (서울:한국 도서관 협회, 1999), p.3독서라 함은 쓰여 지거나 인쇄된 필자의 사상과 감정의 표상을 독서의 세 가지 조건이라고 할 수 있는 읽을 자료 독자의 지식, 생리적, 지적 활동인 독서력의 상호작용에 의하여 독자의 마음속에 깊이 재구성되는 과정이라고 할 수 있다. 손정표, 『신독서 지도 방법

수 있도록 기법적인 측면에 치우치지 않게 지도해야 한다.이 단원의 내용 구성은 기초 단계에서 먹과 붓의 성질을 탐색하고, 판본체의 기본 획을 익혀 써 보는 활동과 심화 단계에서는 수묵화의 표현 방법을 알아보고 그리는 활동 및 바른 자세로 판본체를 써 보는 활동으로 이루어졌다. 수묵화와 붓글씨는 우리 조상들의 얼이 담겨 있는 전통 미술로서 외형적인 모방에 그칠 것이 아니라 차분한 마음가짐으로 전통의 소중함을 깨닫고 체험하도록 한다.

활동들을 하도록 그들 활동을 강화하고 상호 통합, 정리함으로써 교사가 의도하는 방향으로 학습이 일어나게 하는 과정”이다. 이것은 교사가 수업을 어떻게 구성하고 진행할 것인가의 문제와 관련하여 많은 시사점을 준다. 예컨대, 교사가 사용하고자 하는 어떤 교과서(textbook)와 교사용 지도서(teachers guide)는 각 단원의 차시별 수업의 목표, 반복되어 나오는 언어의 제 양상, 가르쳐야 할 요점, 수업의 서로 다른 단계, 지도 방법 등에 관한 세부적인 사