[유아교사양성제도] 우리나라(한국)와 서양(미국)의 유아교사 양성제도

유아교사와 전문직Ⅰ. 전문성과 전문직 1. 전문성‣ Ritger(1977); 개인적 차원의 것으로 특정 직업인이 보여주는 태도와 행동일에 대한 신념, 장기간 직업에 헌신하는 태도, 전문가적 지식에 기반하여 의사 결정할 자유가 있다고 믿는 태도 ‣ Katz(1984); 지식을 갖고 계획하여 해당 분야의 지속적인 차이를 가져오는 능력상황을 진단하고 분석하며 가장 적절한 중재를 선택적기술적으로 실시하고 그 선택의 당위성을 진술할 수 있는 능력 ‣ 박선형(200

미국 교육계)6. 대안적 교육유형1) 대안학교2) 대안학교의 유형3) 우리나라의 대안학교4) 재가학교(home school)5) 학교해체론: 탈학교론6) 지역사회 통제학교 7. 교육개혁의 저해 요인1) 거시적 저해요인 2) 미시적 저해요인8. 한국의 교육 개혁1) 한국교육개혁의 배경2) 한국 교육개혁의 흐름 3) 한국의 교육개혁의 저해요인 9. 한국교육의 개혁방향과 과제1) 교육 철학의 개혁 과제2) 교육 제도의 개혁 과제3) 교육 내용의 개혁 과제4) 교사 관련 제도

유아가 원할 때 수유하여 비교적 너그러운 수유태도가 특징으로 나타나고 있다. 따라서 심리적 이유가 늦어져 자라서도 독립심보다는 부모에 의지하고 부모의 뜻을 존중하는 습성이 생활화된 반면 오늘날까지 조상숭배나 효도의 기반을 이루어오고 있다. 동생이 생기게 되면 유아는 어머니의 품에서 할머니에게 인계되어 할머니가 유아교육의 교사와 같은 구실을 했으며 대가족제도의 장점으로 자연스러운 유아교육의 교량역할이 이루어졌음을 알 수

유아 보육제 7 차시 : 우리나라 보육제 1절 우리나라 전통 아동관과 보육제 2 절 우리나라의 보육의 역사제 8 차시 : 외국의 보육사업(1)제 1 절 미국의 보육사업제 2 절 영국의 보육사업제 3 절 프랑스의 보육사업제 4 절 일본의 보육사업제 9차시: 외국의 보육사업(2)제 1 절 스웨덴의 보육사업제 2 절 이스라엘의 보육사업제 3 절 이탈리아의 보육사업제 10차시: 우리나라 보육제도와 정책제 1 절 보육행정제 2 절 보육재정제 3 절 보육정책의 문제

제도의 전반적 관리• 외국인 고용사업장의 지도․점검외국인근로자여성부권익기획과• 가족폭력 등 피해여성 보호․지원결혼이주여성인권(자료:「다문화사회에서의 정보화교육 정책 지원방안」박영식, 한국정보화진흥원(2009))다문화 가정 관련 법률다문화가족지원법다문화가족지원법의 내용다문화가족에게 필요한 생활정보 제공과 교육지원, 아동의 보육 및 교육지원, 다국어에 의한 서비스 제공 등 결혼이민자와 가족구성원의 사회적