역사교과서를 검정에서 국정으로 전환한 것에 대하여 자신의 의견을 서술하시오

역사교육의 내용역사과 내용의 구성요소역사교육 내용선정내용조직의 일반적 원칙내용의 범위와 계열역사과 내용조직의 방법IV. 역사교육의 수업수업방법학년별 교재 지도 방법V. 교과서 분석단원별 분석7차 교육과정원리에 따른 분석내용 조직원리에 따른 분석-일본의 중학교 역사교과서 검정문제가 한, 일간의 외교쟁점으로 발전했다. 그러나 일본의 역사교과서 문제는 한때의 외교적 현안 이상의 의미를 지니고 있다. 그것

검정제도를 통해 침략의 과거사를 감추는 역사관을 부추기고 있다. 일본에는 여전히 역사교육을 국민교화의 수단으로 보는 전통이 살아 숨 쉰다. 후소샤 역사 교과서도 메이지 이래의 천황 중심 사관과 1930년대 황국사관 같은 초국가적 전체주의를 강제한 패전 이전의 역사교육에 그 역사적 뿌리를 두고 있는 것이다. 메이지 유신 이후 패전에 이르기까지 역사교육은 국가주의 경향이 매우 강했기 때문에 맹목적 애국심과 천황에 대한 충성심을 이끌어

역사교육을 받었던 것으로 기억된다. 그러나 국사는 지난 2004년 수능 시험서부터 필수에서 선택과목으로 바뀌면서 학생들의 외면을 받기 시작했다. 2009 개정 교육과정은 초등학교 1학년부터 중학교 3학년까지의 공통교육과정과 고등학교 1학년부터 3학년까지의 선택교육과정으로 편성되었다. 이에 따라 고등학교의 모든 과목이 선택과목으로 전환됨에 따라 ‘한국사’도 선택과목으로 편성되었다. 초등학교와 중학교의 경우 종전과 다름없이 국사가

의견 잘 반영하고 있나?⑦ 내용에 현 사회의 주요쟁점이 포함되어 있는가? 2. 고등학교 국사3. 근현대사 (금성 출판사)Ⅲ. 각 교과교과서별 연계성1. 중-고등학교 교과서간의 연계성과 차별성1) 중고등학교 목차비교2) 중학교 국사, 고등학교 국사, 그리고 근현대사의 서술 비교Ⅳ. 개선점과 대안책Ⅴ. 느낀점Ⅵ. 교과서 서술 고치기Ⅶ. 참고문헌Ⅰ.국사의 성격과 교육 목표 및 6차 교과서와의 차별성1. 국사의 성격1) 우리 민족이 살아 온 삶의 총

것이 집필기준이다. 과목별로 추구하는 목표, 성취기준, 교수학습방법, 그리고 평가방법은 교육과정 문서에서 명시하기 때문에 집필기준 문서에서는 내용의 서술 방향만을 제시한다. 따라서 본론에서는 최근 교학사 역사 교과서 문제를 둘러싼 논란들을 정리해보고 자신의 의견을 개진해 보겠다.Ⅱ. 본론1. 뉴라이트 운동의 등장뉴라이트 운동은 2004년부터 본격적으로 등장했다. 이러한 뉴라이트 운동은 보수언론의 대대적으로 보도되었다. 또한 자