성격에 대한 상황주의적 접근(사회적 인지이론과 성격특성, 상황과 성격의 상호작용모형)

이론 등이 있다.이러한 지능이론은 1980년대 이후 Gardner를 중심으로 지능에 대한 새로운 접근으로 발달해 왔다. Gardner의 다중지능이론은 복합지능이론이라고도 하며 종래의 재능을 지능 영역에 포함시켰으며, 지능이란 한 문화권에서 특정 영역의 문제를 해결하고 그 영역에서 가치 있는 새로운 것을 창조해 내는 능력이라고 보았다. 가드너(1933)에 따르면 지능은 행위자, 영역, 장이 상호작용하는 측면에서 고려해야 한다. 생물학적 및 심리학적 특성을

성격의 인지적합리적행동적인 면을 모두 강조하며 내담자가 새로운 결정을 해서 생의 과정을 바꿀 수 있도록 하게 하기 위해 자각을 증대시키려는 경향을 갖고 있다.번에 의해 발달된 이 접근법은 개인간 그리고 개인 내부의 상호작용을 분석하기 위한 구조를 제공해 준다. 이 접근법은 세가지 자아상태-부모, 어른, 아동의 개념에 기초해 있다. 이것은 몇 가지 기초개념들을 사용하며 쉽게 이해하고 배울 수 있는 구조를 제공하고 있다. 주요 개념들

상황과 동일한 시설과 기계, 기구 및 시뮬레이션을 통해 학생이 스트레스없이 능숙해질 때까지 실습할 수 있는 시설이 갖추어져 있어야 한다. 이러한 시뮬레이션으 통해 이론과 실제의 괴리에서 학생들이 느끼는 부담과 스트레스를 어느 정도 극복할 수 있게 되어 효과적인 실습이 될 수 있다. 이 외에도 간호실무를 비디오로 녹화하여 그 테이프를 교수자와 학생이 분석함으로써 학생의 행위에 대한 반응을 자극하는 회상자극법, 집담회를 통해 참여자

접근터캣(Turkat, 1985)은 편집 성격의 두 가지 주요 목표 영역인 비판에 대한 과민성과 부적절한 사회행동을 수정하기 위해 행동수정 절차를 사용하였다. 일반적으로 편집성 성격장애의 심리치료에 대해서는 비관적인 견해가 많지만, 터캣은 많은 사례들이 성공적으로 치료될 수 있다고 주장하였다.그는 임상 사례들의 상세한 검증에 기초하여 편집성 성격장애의 발달과 유지에 관한 인지행동 모형을 제안하였다. 부모와의 초기 상호 작용을 통해 아이