[교육과정구성단계] 교육과정 구성의 절차(교육목표설정, 학습내용과 경험의 선정, 학습내용과 경험의 조직)

목표 하드웨어와 소프트웨어에 대한 개발 그룹의 이해와 평가가 포함되어 있어 조직의 기술적인 능력을 이해한다.※ 잠재적인 결과- 프로젝트에 기대와 이익 달성의 실패- 적절하지 않은 프로젝트 비용 평가(수립)- 적절하지 않은 프로젝트 기간 평가(수립)- 적절한 프로젝트 수행 단계 성취 실패- 현재 H/W, S/W, 조직 절차와 새로운 시스템과 적절한 통합실패5.3.2 기술 가능성 평가위험요인예프로젝트 규모- 프로젝트 팀의 구성원의 수- 프로젝트

비해 동사는 5.4%의 성장률을 보였으며 2005년 상반기에는 경상이익 20% 성장을 이룬 것이다.유니베라의 향후 과제는 현재 전사 단위에만 구현된 스코어카드를 팀 단위, 나아가 개인 단위까지 확장하는 것과 계열사 전체로 확장하여 관련 계열사들이 모두 전략적으로 정렬되게 하는 것이다. 그동안 시행착오를 겪으면서 안정화 단계에 이른 유니베라의 BSC 모델을 더 확장하면 지금보다 더 경쟁력 있고 전략적으로 집중된 조직이 될 것은 자명한 일이다.

학습에 있어서의 불일치점, 문제점 등이 나타나게 되며, 학습자의 진정한 흥미, 능력, 태도, 동기수준에 맞는 가장 효과적인 학습의 형태가 무엇인가를 진단하게 된다. 다음으로 학습자에 대한 진단을 다양한 교수-학습 전략으로 관련시키는 과정이다. 교수자료를 선택하고 학습활동에 대해서 학습자 자신이 학습목적과 목표를 설정하여 그에 따라 개별학습을 할 것인지, 소집단 학습을 할 것인지 학습의 절차를 선택한 후, 학습목표 달성에 대하여 성취

교육평가모형01 목표중심평가: 목표 미리 설정 후, 그 목표가 어느 정도 달성되었는지를 판단하는 데 초점을 두는 입장: 평가를 통해 얻게 되는 정보를 근거로 교육목표와 교육내용 및 평가절차와 평가도구를 개선교육목표의 설정학습 경험의 선정학습 경험의 조직학습 성과 평가01 목표중심평가1) Tyler의 평가모형: 프로그램의 목표가 실제 어느 정도 달성되었는지를 결정하는 과정- 목표중심평가모형 - Tyler가 제시한 평가절차① 광범위한 목적

목표설정을 위한 정보파악과 제한점 인식 : 교육자는 프로그램의 목적을 설정할 때 다양한 자료를 분석하고, 프로그램 개발과정에 합리적인 의사결정의 준거가 될 수 있도록 우선순위를 설정해야 한다. 그리고 개인과 기관의 한계점을 미리 파악하여 갈등으로 인해서 이상적인 프로그램 개발을 저해할 수 있음을 인식해야 한다.(2) 프로그램 실행① 학습경험의 조직 : 학습자가 학습과정에 참여해야 구체적인 학습활동이 시작되므로 프로그램 개발자