[교육저항이론] 교육의 저항이론 - 저항이론의 생성과 전개 및 단점

이론적 근거가 됨②민주주의의 기본틀에 해당하는 원리들을 생각해 냄↳시민주권의 원리(주권재민 사상), 권력분립 원리, 저항권의 인정*자연상태①본래 평등상태(≠홉스의 전쟁상태, 로크의 평화상태)→ 타락의 역사(세가지 혁명)→ 불평등상태②인간관: 건전한 자기애․자연적 동정심→ 문명의 발달에서 전개된 불평등 심화→ 이기심․가식③세가지 혁명↓가족이 생기고 원시적 형태의 공동체가 형성되어 초보적인

이론은 도덕성 발달이 일어나는 방법에 대한 사고를 풍부하게 하였고, 인지적 성숙과 도덕적 성숙간의 관련성이 촉진되었으며, 도덕적 발달이론이 더욱 연구되고 정교화 되었다. 그럼에도 불구하고 최근의 콜버그 이론의 한계와 문제점에 대해 몇 가지 지적들이 있어 왔다.그 중에서도 콜버그의 도덕성 발달 이론에 대해 가장 자주 제기되는 지적은, 도덕적 판단과 도덕적 행위간의 불일치의 문제라고 할 수 있다. 이 또한 학교 내에서 도덕교육의 단점

교육의 개념, 관념에 대한 그 의미를 추구하며 교육이론, 교수의 행위인 ‘가르친다’와 관련된 교육행위의 논리를 구축하였다. 분석 교육철학이 발생하기 이전에는 헤겔의 관념론, 데카르트의 회의론 등과 같이 일반인들은 이해하기 어려워 교육뿐만 아니라 일상생활에 적용이 거의 불가능하였는데 분석 교육철학이 매우 난해하고 추상적이었던 당시 주요 사상의 단점을 보완함으로써 이후 교육적 철학과 논의 및 논쟁 대중화되었다. ➜ 교육에서 언

이론의 과잉은 詩의 원초적 생명감과 자유를 억압하게 될 것이다. 최승자의 경우가 그 대표적인 예이다. 몇몇 평자들은 최승자 詩를 부분적으로 도해 함으로써 그의 詩가 남성에 의한 여성 성의 억압과 파괴를 폭로하고 있다고 귀결짓는다. 최승자 詩에 자주 등장하는 분만의 상상력, 더럽혀진 性의 상징물로서의 자궁, 낙태와 死産(사산), 가학과 피학으로 물들어 있는 사랑의 행각, 생산에 대한 갈망 등은 충분히 이러한 오해를 반복하게 하는 요인이

이론화한 경위가 자리하고 있다 1980년대에 일본에서는 일본이 지론이 전개 될 정도로 일본적기에 대한 자부와 자신이 배용되고 있었던 것이다 물론 모든 미국기업이 리엔지니어링을 통해 재생한 것은 아니며 실패사례도 많다 그러나 현재 어떤 의미에서는 격차를 해소해 온 미국과 일본은 동일한 지평에 서 있다 3. 기업의 틀을 해 주므로 한 지의 공동창조 시스템을 활용했다 이러한 연구와 실천 지식의 개발을 촉구해 온산 학관에 의한 공동창조체