전통적 지능이론(Spearman의 2요인설, Thurstone의 기본정신능력, Guilford의 지능구조모형, Cattell의 유동적-결정적 지능이론)

Cattell: 유동성,결정성 지능Thurstone이 제작한 기본정신능력검사 등을 분석한 결과 2개의 일반요인인 유동적 지능과 결정적 지능을 추출24) Guilford: 지능구조Thurstone의 기본정신능력을 확장하고 발전시켜 지능을 180개의 구별되는 정신능력으로 정의Guilford는 삼차원적인 지능구조모형인 육면체의 지능의 구조모형을 제시2도형: 김남, 『으뜸 교육학-하』, 학문사, 1999, p. 651)Gardner2)sternberg새로운 지능이론3최근에 와서 이전과는 상당히 다른 시각에서

정신에너지의 개인차다. 둘째, 개인의 일반요인은 유전에 의해 결정된다. 셋째, 일반요인의 개인차는 경험의 포착, 관계의 유출, 상관인의 유출과 같은 세 가지 질적인 인지원리를 사용하는 유추검사(A:B=C:D)에 의해 가장 잘 이해될 수 있다.2) Thurstone의 기본정신능력(=다요인설, 7요인설, Primary Mental Abilities : PMA이론)Thurstone은 지능이론을 여러 개의 집단요인을 탐색하는 다요인으로 전환시키는데 결정적인 역할을 하였다. 지능의 다요인이론은 Spearman의

설명에 따라 그 이유를 알게 되고 자신의 인지구조를 수정하게 된다. 이를 조절이라고 하고 다시 학생의 인지구조는 평형화상태를 이루게 된다. 실험 전에 학생들에게 질문하여 자신의 인지구조를 드러내고 실험결과를 통해 학생들의 인지구조를 바꾸어주는 이러한 경우도 인지발달이론의 한 적용이라고 할 수 있다.4) 한계감각운동기 이론에서의 최근에 제기되는 주장으로, 감각운동기 단계에서의 영아의 인지적 능력이 Piaget가 생각하는 것보다 훨

정신능력 구성내용: 사고의 대상조작: 사고하는 방식산출: 사고방식과 대상의 결과 Team’ nameProject name④ Cattell의 지능의 구조지능을 유동적 지능 (유전적, 신경 생리적 영향)과 결정적 지능 (환경, 경험, 문화적 영향) 으로 분류Team’ nameProject name한정된 학업적 지능과 지적 수행수준만을 진단하여, 실제 활용할 수 있는 포괄적 지적 능력의 발달 수준과 지적 잠재력을 나타내지 못함전통적 지능이론의 비판대안적 지능이론의 등장지능을 여러

학습자의 이해 : 제 5 장『지능』 - Howard Gardner의 다중지능이론을 중심으로목 차 1. 지능에 관한 연구 및 지능의 정의2. 지능요인에 관한 이론1) Spearman(스피어맨) 2) Thurstone(써스톤) 3) Guilford(길포드) 4) Cattell(카텔) 5) Sternberg(스턴버그)3. Howard Gardner(하워드 가드너)의 다중지능 *Howard Gardner(하워드 가드너) 인물 소개.3-1. 가드너의 다중지능이란? 3-2. 다중지능의 8영역 3-3. 다중지능 발달과정3-4. 다중지능 사례 -유아기 -초등학교 -중학교 -고등학교