[교육학개론] 사회계층과 교육(사회계층의 개념, 사회계층의 결정요인, 사회계층 이동과 학교교육)

학교풍토*사회수준 : 결과중심적인 사회풍토, 이기적 가치관-인성교육 주관으로서의 학교의 역할*전 교과를 통한 인성교육의 강화*다양한 인성교육프로그램의 운영*창의적 체험활동의 활성화 : 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동 등을 통해*생활지도 강화*가정과 사회의 연계지도, 시민사회운동, 건전한 사회풍토조성3.자기주도학습-자기주도학습 : 학습자 개인이 학습의 전 과정에서 의사결정과 행동의 주체가 되는 학습. 스스로 자신의

교육사회학11교육결과의 평등12갈등이론13Dreeben의 학교사회화14기능론자-사회계층이동15학력상승 이론16호퍼(Hopper)의 교육선발 분류 방식17콜만(Coleman)의 사회자본30포스트모더니즘교육행정31조직개발기법32학교조직의 관료제화 경향33공교육의 개혁 방향34예산운영 제도35장학이론36동기이론들간의 관계37초등학교 교원배치 기준40초등학교 초임교사의 근무성적2001 중등 임용 기출문제 유형 분석구분문항내용교육학개론16평

교육사회학자들이나 학업성취도를 연구하는 많은 교육학자들이 학교교육의 성취도와방향에 가장 많은 영향을 미치는 요소로 사회계층을 들고 있다.1) 사회계층의 개념우리는 흔히 사회계층과 사회계급을 혼용하여 쓰는 경우가 많은데, 사회계층과 사회계급은 뚜렷한 차이점이 있다. 첫째, 사회계층은 동일한 혹은 유사한 사회적 지위를 가진 사람들의 집단 흑은 사회지위로는 개인의 소득, 직업, 교육수준, 사회적 명망 등의 기준에 따라 결정되

학교 교육연구소의 교육학 용어사전은 정의하고 있다. 그러나 교육은 하나의 과정인 동시에 결과이기도 하고, 교육자 측면과 피교육자 측면에서 바라볼 수도 있으며, 분석적인 개념인 동시에 규범적인 개념이기도 하다. 또한 교육은 어떤 의도에서 초래된 행위인 동시에, 무의식적으로 이루어지는 사회와 문화의 영향을 말하기도 한다. 가장 일반적으로 말하자면, 교육은 “인간이 성숙하게 되도록 이끌고, 그가 자신의 모든 능력을 발휘하고, 가능성을

교육을 말한다.알고자 하는 욕구로 학습자는 시험, 진급을 위해 학습을 하며, 생활적용은 알필요 없다. 앤드라고지의 기본 가정은 개인이 성숙할수록 자아개념은 의존적인 것에서 자기주도적으로 변한다는 것, 성인은 많은 경험을 가지고 있고 이는 학습을 위한 자원이 될 수 있다는 것, 성인의 학습준비도는 사회적 역할의 발달과업과 밀접하게 연관되어 있으며, 지식의 미래적 활용보다는 즉각적 활용으로 관심이 이동한다는 점, 성인은 외재적 요인