일회용 접시로 물고기만들기(아동미술, 모의수업계획서, 아동미술활동계획서)

만들기나무를 만들어요.데코레이션 찰흙(지점토), 조각도, 이쑤시개, 수채화도구사물의 특징을 표현한다.15(수)그리기채소를 그려요.수성사인펜, 수채화도구,캔트지, 4B연필, 지우개관찰력과 묘사능력을 그린다.주월/일영역주제 및 내용준비물3주16(목)판 화스텐실.OHP필름지, 일회용접시, 아크릴물감, 유화붓, 칼자연의 아름다움을 관찰하고 표현한다.17(금)그리기코스모스를 그려요.아크릴물감, 유화붓,나무판(도마), OHP필름지,칼,

만들기 위해서 다 같이 노래도 부르고 따라 부르면서 신나게 수업을 했다. 자유로운 분위기라서 그런지 더욱더 재미있어했고 신나했으며. 이때까지 수업 중에 제일 집중을 잘한 것 같았다. 또 아이들과 더욱 친해져서 수업하기가 더 편했고, 재미있는 수업이라서 집중을 잘했던 것 같아서 다음부터 이런 활동을 자주 해야겠다고 생각하였다. 미술 치료 임상 기 록 지구분■초기 □중기 □종결5회기이름정명수, 문수정, 류지수, 이시운, 김하늘(가명)

만들기 위해 이용하는 것이 이러한 유형의 창의성이 발휘되는 경우이다.● 시각적 미술작품과 산물창출하기를 즐기는 능력어떤 것을 발견하고 전달하는 시각방식은 강력하며 대부분의 사람들이 이런 방식에 의존하고 있다. 이것은 그림그리기, 채색, 조각 같은 활동을 통해 잘 나타나는데 이러한 활동을 통해 커다란 기쁨을 느끼거나 깊게 몰두하거나 또는 어떠한 ‘주제 문제’를 이러한 시각 방식을 통해 전달하는 것에 시각적 미술작품과 산물창

활동(3) 학습시간(4) 학습자료(5) 교실환경3. 학습경험의 조직(1) 학습경험의 계속성(2) 학습경험의 계열성(3) 학습경험의 통합성4. 학습 성과의 평가(1) 평가목표의 확인을 통한 평가방향 설정(2) 평가 상황의 확인 및 설정(3) 평가도구의 제작Ⅳ. 타일러 모형에 따른 교육과정 개발의 실제1. 단원명2. 단원의 개관3. 단원의 학습 목표 4. 단원의 지도 계획5. 단원 각 차시 교수-학습 과정 약안 (모의 수업 차시 제외)6. 본시 학습 교수-학습 과정 (1) 본

활동을 진행해나가는 이 활동계획과 그 맥락을 같이 한다.4) 사회적 구성주의- 비고츠키는 유아의 인지발달의 근원을 사회적인 환경에서 찾고, 유아에게 미치는 사회-문화적 영향력을 중시하였다. 인지발달은 한 문화권에서 사람들 간에 상호작용에서 발생하는데 이러한 과정에서 얻은 외부 상황의 지식들이 아동 개인에게 내면화되면서 점차 타자 주도적 학습에서 시작한 학습은 자기 주도적 성격을 띠게 되는 것이다. 이러한 과정에서 언어는 매우