유아의 음성언어 발달과정을 쓰고, 음성언어 발달을 촉진할 수 있는 교사의 태도에 대해 쓰시오

수용∙보호시대3) 자아해방시대4) 통합시대2. 우리나라 시각장애아 교육의 발달1) 역사개관- 삼국, 고려, 조선2) 홀 여사와 맹교육3) 일제시대의 맹교육4) 해방 이후의 맹교육과 이종덕5) 통합교육의 시도6) 박두성과 훈맹정음제4장 시각장애유아를 위한 유아교육과정1. 시각장애유아교육과정의 구성1) 교육원리 및 목표2) 교수방법3) 교수전략 및 자료 선정 4) 환경 제공5) 교사의 역할 및 자질2. 시각장애유아교육과정 영역별실제의 예1) 언어영

언어발달이 좀 늦은 아이에게도 언어적 비언어적 반응을 적극 활용하여 정서적인 안정감을 주는 것이 중요하다. 또한 영유아의 인격을 존중하는 태도를 보이며 명령, 강요, 훈계, 지식, 경고, 위협적인 말투를 삼간다. 민감하게 반응하는 3AS는 집중하는 태도를 보이고 인정하고 조율하기이다. 3) 교수자영유아의 교수자로서의 역할은 학습활동은 흥미에서 비롯되어 활동을 선택하고 활동에 대한 다양한 대안을 모색하여 새로운 것을 창조하고 활동과정

교사는 아동기의 놀이가 아동의 유약하고 단련될 수 있는 본성으로서 그 자체로도 중요하다라고 믿는다(Nourot, 2005; Wolfe, 2002). 유아교육교사들이 교육실제에서 특정한 결과에 초점을 맞추었기 때문에 놀이의 철학적 관점은 어린 아동들에 대한 커리큘럼에서 놀이에 대한 도구적 수단으로 대체되었다. 도구적 수단은 놀이가 아동과 사회에 대해 증가시켜주는 미래의 가치에 중점을 두었다. 이런 경향은 교육과정 준거에서 최근에 더 많은 강조를 해왔다.

있는 현실이다. 2. 아동과 컴퓨터 (1) 컴퓨터가 아동 발달에 미치는 영향 대다수의 연구에서 컴퓨터가 아동의 인지 발달에 미치는 영향은 긍정적인 것으로 나타났다. 컴퓨터가 어떤 한계는 있지만, 그래픽, 터치 스크린, 마우스 조작, 소리, 즉각적인 반응 등을 통해 인지 발달을 촉진하는 학습 도구이고, 컴퓨터가 어린이들의 사고를 구체적인 차원으로부터 상징적 기호 사고의 단계로 전이 되도록 돕는다. 또한 아동들의 컴퓨터 경험을 은 아동의 언어

유아의 의사소통의 기본적인 활동으로는 소리와 의미의 ‘듣기’와 화자가 자신의 생각이나 느낌을 청자에게 음성언어로 표현하는 행위인 ‘말하기’가 있다. 유아의 언어발달은 생리적, 신경적, 인지적, 사회, 정서 발달등과 상호 관련되어 있기 때문에 한 가지 이론만으로는 설명할 수 없다. 따라서 유아의 특성과 발달 수준에 따라 적합한 접근법을 모색하고 통합적인 과정으로 접근하는 것이 타당할 것이다.Ⅱ. 유아언어지도(유아언어교육)의 요소