[아동청소년이상심리] 학교폭력 근절을 위한 종합 대책

학교중퇴, 무단결석, 음주, 흡연, 폭주족, 미혼모, 향락산업의 불법고용, 이혼으로 인한 가정의 파괴, 소외까지 사회문제화 되어 있고 최근 들어서는 학교폭력과 성폭력의 문제가 언론과 사회 전체의 주목을 받고 있다. 또한 신체적이고 심리적인 발달로 비행의 연소화가 우려되며 사회 환경의 변화에 따라 다양한 문제가 생겨날 수 있다. 예를 들면, 남북통일이 되었을 때, 남북한 청소년들이 경제발전 상에서 오는 갈등과 더불어 상대적 빈곤감, 자유와

학교폭력 피해건수는 해마다 늘어나고 청소년 자살률도 증가하고 있다. 이러한 학교폭력이 사회적 이슈로 대두됨에 따라 학교폭력 예방을 위해 일선 학교에서는 교원 및 퇴직 경찰관 등을 배치함으로써 학교폭력의 근절을 위한 노력을 하고 있으며 학교 폭력을 예방하기 위해서 학교 곳곳에 CCTV설치가 되는 등 학교폭력이 더 이상 단순한 개인적이고 학교적인 문제가 아니라 범사회적인 문제로서 심각성이 증대되고 있다. 그러나 이러한 대책은 학교

학교폭력에 속한다(곽금주, 1999). 이 정의에서 볼 때 김준호 교수님이 포함시킨 사이버 폭력을 학교폭력으로 포함시키려면 다시 개념정의를 하여야 할 것으로 생각된다.3) 학교폭력에 대한 해결방안세계 각국에서도 학교폭력에 대한 문제심각성을 인식하고 나름대로 해결책을 마련하여 최소화하기 위한 노력을 하고 있다. 일본인 경우 학교별 학교장중심의 학생상담을 강화한다는 입장으로 가해학생에 징계방침, 피해학생 보호대책을 가지고 대비해

한국의 학교폭력 대처 방안 최병각(2006). 학교폭력 대처를 위한 지원체제 운영 현황과 개선 방인연구 자료 RM 2006-65, 한국교육개발원), pp. 50-61., 김명희(2012). 가족치료와 상담(파주: 교문사), pp. 179-216.목차1. 가정에서의 학교폭력 대처 방안2. 학교에서의 학교폭력 대처 방안3. 사회에서의 학교폭력 대처 방안4. 학교폭력 대책의 평가참고문헌일반적으로 청소년 폭력은 한 개인이나 단체의 노력만으로 쉽게 개선될 수 있는 문제가 아니다. 학교폭력 문

아동과 환경간의 상호교류를 변화시키고자 노력하게 된다(Allen-Mears, Washington & Welsh, 1986; Freeman, 1994:2088). 이러한 노력은 교육자를 포함한 학교 내 전문가들과 협조적인 팀을 이룬 가운데 이행된다(Winter & Maluccio, 1988).학교사회복지는 학교를 실천 장소로 하여 학생․가정․학교․지역사회의 역기능적 상호작용에 의해 발생하는 학생의 심리․사회적 문제를 예방하고 해결하며, 모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대로 발휘할 수 있는 이상적인 교육