[독일의 행정개혁 발전과정] 독일 행정개혁의 역사적 전개

발전할 수 있고 발전해야 성취할 수 있다. 따지고 보면 혁신도 변화를 거듭하면서 발전하는 과정이라고 할 수 있다. 역대 정권치고 개혁이나 혁신을 시도하지 않은 정부는 드물다. 지금 이 순간에도 세계 각국은 국리민복을 위하여 혁신에 매진하고 있다. 그러나 기울인 노력에 비하여 혁신의 성과는 미미하게 나타나게 마련이다. 그것은 혁신의 결과가 나타나기 까지는 회임기간이 비교적 길기 때문일 것이다. 중요한 것은 혁신이 제대로 성과를 나타내

발전하는 인간을 위한 교육이 실현되기가 매우 어려운 것이 사실이었다. 21세기를 위한 이상적인 음악교육은 음악교육의 지역화를 통해서 음악교육의 생활화, 자율적이고 개별적인 음악현장교육 및 연주활동, 음악적 창의성 개발 그리고 각 지역의 음악 및 음악문화활동을 통한 교육이 음악교육과정에서 이루어질 수 있도록 음악교과과정의 개선과 새로운 음악교수법의 개발 및 이를 위한 교육 행정적 지지가 뒷받침되어야 할 것이다.음악교육 지역

발전만을 위한 대학교육으로 치우치게 되면 또다시 사람들은 교육의 본질인 인간성 교육의 필요를 느끼게 되고, 또 새로운 개혁을 시도하게 될 것이다. 따라서 어느 하나에 얽매이는 것이 아닌 유연한 변화를 추진하는 자세가 필요하다고 생각한다. 교육이라는 것은 고인물이어서는 안되기 때문이다. 교육은 물 흐르듯 흘러야 한다. 새로운 흐름도 받아들일 줄 알아야 한다. 또한 실용과 순수학문 중 어느 하나가 더 중요하다고 볼 수 없다고 생각한다.

과정에 있던 CGIL은 연합해온 정당과의 거리를 유지하면서 조직을 재강화해 나갔다. 1990년대에 노조 결성과정에서 정당과 관련해 규율과 통제의 주요 채널이었던 공산주의자 정파는 해체되고, 공식적으로 노조에 있어서 다원주의적 정치라는 새로운 시대가 전개되었다. 1991년 노조 중앙위원회는 포스트 코뮤니즘의 정체성으로 ‘권리 전략, 연대의 작풍’(CGIL,1991)이란 테제에 집중했다. 이 의제는 (개혁 주창자들의 표현으로서) ‘노조는 사용자들과 적

수용적 학습과 교사에 의해 제공되는 수업을 전제로 한다.(2) 작업교과서- 학생들이 창의적인 방법으로 지식과 통찰, 판단을 얻어야 함을 전제로 한다.(3) 교습과 작업 연계교과서① 전문 - 한 장의 시작을 알리는 부분 ② 서술부분 - 역사에 대한 객관적인 지식 제시③ 작업부분▶ 역사적 사건을 경험한 사람들의 시각에서 자료 제시▶ 새로운 문제제기와 관점의 전환▶ 서술부분에서의 테마를 심화시키는 관점의 자료 제시