가드너의 다중지능이론의 관점으로 아동에게 수학교육을 실시할 때 논리 수학적 지능만을 고려하는 것이 아니라 논리수학적 지능이 다른 여러

  • 등록일 / 수정일
  • 페이지 / 형식
  • 자료평가
  • 구매가격
  • 2015.06.13 / 2015.06.13
  • 7페이지 / fileicon hwp (아래아한글2002)
  • 평가한 분이 없습니다. (구매금액의 3%지급)
  • 2,000원
다운로드장바구니
Naver Naver로그인 Kakao Kakao로그인
최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.
자료평가하면 구매금액의 3%지급!
이전큰이미지 다음큰이미지
하고 싶은 말
가드너의 다중지능이론의 관점으로 아동에게 수학교육을 실시할 때 논리 수학적 지능만을 고려하는 것이 아니라 논리수학적 지능이 다른 여러 지능과 상호작용할 수 있도록 고려하는 수학교육의 내용을 반영할 수 있는 아동수학교육프로그램을 상술하였습니다
목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 가드너의 다중지능이론의 개념 및 적용방법
1) 다중지능이론의 개념
(1) 언어적 지능
(2) 논리-수학적 지능
(3) 공간적 지능
(4) 음악적 지능
(5) 신체 운동적 지능
(6) 대인관계 지능
(7) 개인이해 지능
(8) 자연관찰지능
2) 다중지능이론의 적용방법
2. 연령별 수학적 능력을 고려한 교육프로그램
1) 3세 이하
3) 4세
3) 5세 이상
3. 아동수학교육의 교수원리 및 방법을 적용한 프로그램
Ⅲ 결론(의견)
Ⅳ 참고문헌
본문내용
Ⅱ 본론
1. 가드너의 다중지능이론의 개념 및 적용방법
1) 다중지능이론의 개념
가드너는 과거의 여러 지능 연구들이 인간의 지적 능력을 설명하는 데 한계가 있다고 보았다. 즉 지능을 단일 요인으로 가정한 것과 지능의 유전을 지나치게 강조한 것, 또한 측정방법을 객관화한 검사인 지필검사에 의존한 것이다. 그는 지능은 다차원적 측면에서 문화적으로 고안된 의미체계로 주요 정보

..
.
2. 연령별 수학적 능력을 고려한 교육프로그램
1) 3세 이하
ㆍ활동명
동물퍼즐
ㆍ교육과정 관련요소
수의 기초개념 이해하기
ㆍ목표
동물 그림의 부분과 전체를 이해한다.
ㆍ활동방법
첫째, 아동에게 완성된 퍼즐을 보여준다.
둘째, 퍼즐을 나누어 보아, 부분과 전체를 구별하게 한다.
3) 4세
ㆍ활동명
참고문헌
- 이춘화, “가드너의 다중지능이론의 기독교 교육적 함의”, 총신대, 2006
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김영희, “유아교육과정”, 동문사, 2002
- 안영임, “가드너의 논리수학지능이론에 기초한 조작활동이 유아의 수학적 탐구능력에 미치는 영향”, 남부대, 2004
자료평가
    아직 평가한 내용이 없습니다.
회원 추천자료
  • [교육심리학2017공통]가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
  • 교육을 실행하는 교수전략에 대한 이론적 배경을 제공한다.1-2. 다중지능의 개념하워드 가드너(Howard Gardner)의 다중지능이론은 1970년대까지 지능이 단일하다는 이론에서 벗어나 인간의 정신, 마음을 다원적이라는 시각으로 접근하고 있다.MI이론은 Binet의 지능 검사 도구인 IQ 검사에 대한 대안적 관점으로 제시되었다.이는 기본적으로 논리-수학적 능력과 언어적 능력에 치중된 필답고사 형식으로 협소하게 측정 및 평가하는 것이라는 견해에 대한 비

  • [체육] [체육] 다중지능 및 학습이론에 기반한 효과적인 체육교수법
  • 것을 말해준다. 단일 측정치는 개인의 능력을 정확하게 설명 할 수 없기 때문이다. 특히 가드너는 지능을 각개 연령층과 계층에 대하여 동일한 방법으로 실시하여서는 안된다고 주장한다. 즉 나이, 문화적 배경, 성숙정도, 계층에 따라서 지적 능력을 분석하는 방법이 달라야 함을 말한다.이 다중지능 이론은 모든 사람 특히 학생들에게 있어서 모든 학생이 강점을 지니고 있다는 것을 말해주기도 하는데 이것은 단일적 관점에서 수업을 진행하였던 교

  • 영재교육과정의 목표, 영재교육과정의 당위성, 영재교육과정의 심화학습과정, 영재교육과정의 교수학습방법, 영재교육과정의 교수학습자료와 프로그램, 영재교육과정의 교수학습모형, 향후 영재교육과정의 과제 분석
  • 다른 경로를 걸쳐 발달한다고 하였다.조석희 박사 등은 영재 판별의 주요 원칙으로 다음과 같은 사항을 들고 있다.․ 다음과 같은 단계로 판별한다.제 1단계에서는 교사, 학부모의 추천제 2단계에서는 다양한 표준화 검사제 3단계에서는 수준 높고 전문적인 수행평가 등을 실시하는 것이 바람직하다.․다양한 자료를 수집하여 여러 측면을 고려하여 판별한다. 학교 성적, 성취도 검사 등과 같이 지적 능력에 관한 자료만 수집할 것이 아니라, 성격적

  • [교육학개론] 다중지능에 대한 고찰
  • 교육을 받는 학생들에게 어떻게 하면 효과적인 교육을 제공할 수 있는지, 다중지능이론을 적용한 한국형 창의성 교육의 나갈 길을 제안해보겠다.1.1. 다중지능이란?지능이 높은 아동은 모든 영역에서 우수하다는 종래의 획일주의적인 지능관을 통렬히 비판하면서, 인간의 지적 능력이 서로 독립적이며 상이한 여러 유형의 능력으로 구성된다는 가드너(H. Gardner)의 지능 이론이다. 가드너는 지능을 ① 언어(linguistic), ② 논리 수학(logical-mathematical), ③ 공

  • 하워드 가드너의 다중지능 이론
  • 가드너가 생각하는 지능은 이보다 훨씬 더 넓은 개념에 걸처져 있다는 다중지능 이론을 제기한다. 그는 인간의 지능이란 ‘문화 속에서 가치가 부여된 문제를 해결하거나 결과물을 창출하는 능력’이라고 정의한다. 숫자로만 표현된 IQ지수보다 폭 넓은 시각에서 인간의 지능을 이해하려고 하는 것이다.그 가 제시하여 인정받은 인간의 능력은 음악적 지능, 신체-운동적 지능, 논리-수학적 지능, 언어적 지능, 공간적 지능, 대인관계 지능, 자기이해 지

오늘 본 자료 더보기
  • 오늘 본 자료가 없습니다.
  • 저작권 관련 사항 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트샵은 보증하지 아니하며, 해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지됩니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객센터에 신고해 주시기 바랍니다.
    사업자등록번호 220-06-55095 대표.신현웅 주소.서울시 서초구 방배로10길 18, 402호 대표전화.02-539-9392
    개인정보책임자.박정아 통신판매업신고번호 제2017-서울서초-1806호 이메일 help@reportshop.co.kr
    copyright (c) 2003 reoprtshop. steel All reserved.