[교육] 초등 수학 교수학습이론의 적용 및 실제-평면도형의 넓이

초등수학 학습지도의 이론과 실제5학년 1학기7. 평면도형의 넓이목 차Ⅰ. 초등 수학교육에 관한 이론1. 수학교육의 심리학적 이론2. 수학교육의 학습 지도 이론Ⅱ. 단원 소개1. 선정 단원2. 단원의 개관3. 단원의 목표4. 단원의 연간 지도 계획5. 단원의 계열 및 지도 계획6. 단원의 전개 계획Ⅲ. 단원의 재구성1. 단원의 재구성 방향2. 단원 재구성의 전개 계획3. 단원 재구성의 실제4. 단원의 평가 계획 Ⅳ. 과제를 마치며 (부록) 1. 역할 분담2.

도형 학습에 관한 수업 아이디어 16Ⅵ. 그 밖의 아이디어들 17Ⅶ. 생각한 문제와 생각할 문제 22Ⅷ. 참고문헌 23Ⅰ. 서론초등수학에 있어 도형학습은 여러 가지 구체물들을 관찰, 비교, 조작함으로써 도형 개념을 형성하고, 이를 생활에 활용하는 데 그 목적을 두고 있다. 특히 제 7차 교육과정에서 도형 영역에서 공간 감각이 강조되면서, 3차원 공간 및 입체도형에 대한 중요성이 증대되고 있는 상황이라고 할 수 있다. 그러나 평면보다는 입체도형에 관

6-나 2. 입체 도형목 차Ⅰ. 초등 수학 교육에 관한 이론 Ⅱ. 수학과의 성격 및 역할 1. 2. 주제 및 내용 선정 3. 단원의 개관 4. 단원의 5. 단원의 지도계획 및 재구성의 주안점 6. 단원 지도상의 유의점 7. 단원 평가 계획 8. 본시 수업의 실제 - 교수-학습 과정안 Ⅲ. 정리 1. 부록 Ⅰ. 초등 수학 교육에 관한 이론초등 수학에 관련한 이론을 주장한 여러 수학자들 중 여기에서는 Piaget, Bruner, Dienes, Skemp, Polya, Van Hieles

도형지도(도형교육)의 주요개념1. 평면도형의 개념과 지도평면 위에 있는 도형을 평면도형이라 한다. 평면도형에는 점, 직선, 선분, 각, 삼각형, 사각형, 원, 부채꼴 등이 있다. 2. 입체도형의 개념과 지도평면도형과는 달리 입체도형은 시각적으로 보이지 않는 면이 있으므로 구체적인 조작활동을 하지 않으면 이해하기 어렵다. 따라서 입체도형을 학습하기 위해서는 사전에 구체적인 입체모형을 조작하는 활동이 필수적이다.초등수학에서 다루는 입

수학교육) 소마큐브활용전략, 초등학교 수학과(수학교육) 종이접기활용전략, 초등학교 수학과(수학교육) 단추활용전략, 초등학교 수학과 기하판활용전략 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 수학과(수학교육)의 GSP활용전략1. GSP의 특성 이해하기1) GSP의 특성2) 적용 학습 영역2. GSP 활용 전략 익히기1) 교수․학습 활동2) 활용방법Ⅲ. 초등학교 수학과(수학교육)의 소마큐브활용전략1. 조각의 유래와 특징 알아보기2. 소마큐브 조각 알기3. 소마큐브로 도형