[상담심리] Krumboltz 사회학습이론과 진로상담

진로 문제는 중차대한 사회적 이슈로 등장하였다. 정년실업대한, 캥거루족 등장 등의 말이 이런 현실을 잘 응변한다.상담이란 목적이 있는 전문적이 대화활동이다. 충고, 조언, 권고, 제안, 훈육, 제언 이상의 의미를 지니고 있다. 또한 상담자와 내담자의 관계에서 자기의 생활과정상의 문제를 해결하고 생각 감정 행동 측면의 인간적 성장을 위해 노력하는 학습과정이다(이장호,1999). 한편 상담을 ‘내담자의 성장과 발전을 촉진하는 심리적인 고

학습했을 수 있다. 따라서 고학력 경력단절여성들을 대상으로 그들이 겪고 있는 환경의 변화를 다루면서 자기 자신과 삶에 대해 만족스러운 의사결정을 하고 실제적으로 대처할 수 있도록 돕는 집단상담프로그램의 개발이 필요하다. 2. 집단상담 프로그램의 구성a. Krumboltz의 사회학습이론Krumboltz (1996)는 “진로상담의 목표는 끊임없는 직업 환경의 변화 속에서 내담자가 만족스런 삶을 창조할 수 있는 기술, 흥미, 신념, 가치, 일습관, 개인적 특성에

진로를 결정하지 못한 학생들에게 빨리 진로를 결정할 수 있도록 교사는 상담을 통한 진로 지도나 학교 내에 진학 정보실을 통하여 학생들에게 진로를 신속하고 정확하게 결정할 수 있도록 해야 할 것이다.Ⅱ. 진로결정의 개념과 이론진로결정에 대해 여러 학자들은 나름대로 여러 각도에서 그 개념을 정의하고 있다. 예를 들면, Krumboltz 등(1976)은 진로에 관련된 사회적 강화, 모델화, 직접적 강화 그리고 그 단어 및 이미지의 결과로서 선호적 진로를

진로지도)의 활성화 방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 진로교육(진로지도)과 진로발달이론1. 구조 이론1) 특성 요인 이론2) 욕구 이론3) 사회학적 이론2. 발달 이론1) Ginzberg(1952)의 진로 발달 이론2) Super(1955)의 생애 발달 이론3. 과정 이론1) 의사결정 과정 이론2) 인지적 정보처리 이론3) 사회적 학습 이론Ⅲ. 대학교진로교육(진로지도)의 필요성Ⅳ. 대학교진로교육(진로지도)의 현황Ⅴ. 대학교진로교육(진로지도)의 사례1. 서울대학교 진로 지도 및 취업 상담

진로교육(진로지도)의 역할분담과 방법, 초등학교진로교육(진로지도)의 실태, 초등학교진로교육(진로지도)의 문제점과 개선 방안 및 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 이론1. 구조 이론1) 특성 요인 이론2) Roe의 욕구 이론3) Holland의 인성 이론2. 발달 이론1) Ginzberg의 생애 발달 이론2) Super의 생애 발달 이론3) Tuckman의 생애 발달 이론3. 과정 이론1) 의사 결정 과정 이론2) 인지적 정보 처리 이론3) 사회 학습 이론4. 초등학교 시기의 진로