[보육학개론] 영유아 발달의 이해증진에 대한 정의와 설명을 하시오

영유아들에게 설명해주는 방식이다. 설명법은 개별 영유아 각각에게 같은 내용을 반복해서 전달해야 하는번거로움을 덜어주고, 한 번에 많은 내용을 전달할 수 있다는 장점이 있다고하였습니다. 특히 학습능력이 미숙한 영유아의 경우 교사가 적극적으로 수업을 진행함으로써 학습 내용을 효과적으로 전달할 수 있지만 교사의 언어만으로 전달하는 설명법은 영유아의 발달 특성상 이해와 흥미 유지에 한계가 있을 수 있다.따라서 구체적인 사물이

영유아에게 어머니의 역할을 대신하며 주요한 대안 애착의 대상이 되고 있는 보육교사의 역할의 중요성이 크게 부각되고 있다. 하루의 대부분을 보육교사와 지내며 종일 보육을 받는 영유아들에게 보육교사와의 애착은 어머니와의 애착과 더불어 영유아에게 매우 중요한 사회, 심리적 환경이 된다. 따라서 종일 보육을 받는 영아의 사회, 정서발달을 이해하기 위해서는 어머니나 보육교사 어느 한쪽의 애착관계만이 아닌 어머니와 보육교사에 대한 복

발달적합성 원리의 예3) 흥미 및 동기유발 원리의 예4) 영유아의 권리 존중 원리의 예Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌일반적인 보육과정의 4가지 원리를 기술하고 예를 들어 설명하시오Ⅰ. 서론보육과정의 개념은 영유아를 건강하고 안전하게 보호. 양육하고 영유아의 발달 특성에 적합한 교육을 제공하는 사회복지서비스(영유아보육법(제 2조)에 정의)다. 따라서 영유아 보육과정이란 영유아를 대상으로 보호하고, 교육하기위한 활동에 대한 목적 및 목표의

대한 국가와 사회의 책임을 분명하게 밝히고 있다. 법 제1조에 의하면 영유아보육법의 목적을 영유아를 심신의 보호와 건전한 교육을 통하여 건강한 사회성원으로 육성함과 아울러 보호자의 경제적‧사회적 활동을 원활하게 함으로써 가정 복지 증진에 기여함에 두고 있다. 이는 종전의 법이 보호자가 근로, 질병 등 기타 사정으로 보호하기 어려운 아동을 대상으로 보육한다는 내용과 비교하여 보편성이 확보된 것으로 이해된다.다음으로 법 제3조에

발달우리나라의 보육사업은 1921년 서울에서 태화기독교사회관이 탁아프로그램을 개발함으로써 시작되었다. 그 후 일부기관에서 탁아소를 설치운영하고 복지관프로그램의 하나로 실시하는 등 극히 일부에서 탁아사업을 실시하였으나 이는 극빈자녀에 대한 임시구호적 성격을 벗어나지 못했었다. 1961년 아동복리법이 제정공포됨으로써 탁아사업은 종래의 구빈사업적 성격을 벗어나 아동의 복리를 증진시키기 위한 사업으로 그 성격이 변화발전