영유아의 발달특성에 따른 행동지도

영유아 교사의 발달 단계는 생존기, 강화기, 갱신기, 성숙기를 거치게 된다. 그리고 위에서 살펴보았듯이 각각의 단계들은 발달과업이나, 훈련적 요구, 관심사 등이 다르다는 것을 알 수 있다.2. 교사의 발달 단계에 따른 바람직한 영유아 교사의 역할그렇다면 각각의 발달 단계에 따라 교사는 어떠한 역할을 해야할까? 먼저. 생존기 교사의 역할은 수업 준비, 영유아의 행동에 대한 원인을 통찰하기, 영유아학부모동료들과의 관계 등을 위해 노력하

영유아들을 위한 교수학습을 교육 현장에서 제대로 구현하기 위해서는 영유아의 발달이론에 따른 다양한 교수학습이 논의되어야 한다. 여기서 영유아의 발달이론에 따른 교수학습 방법은 시대와 문화가 변화함에 따라 다양하게 발달해 왔지만, 가장 보편적으로 분류되는 교육이념에 따른 접근으로는 크게 성숙주의, 행동주의, 구성주의가 있다.다음으로 하루 일과 계획에 따른 영유아교육기관의 교수학습은 이야기 나누기, 동화 듣기, 게임하기, 음률

행동에 기초하여 작성된 해석이나 평가와 같은 내용은 관찰내용과 구분하여 일정한 형식에 따라 일관성 있게 기록할 수 있도록 해야 한다. 2. 관찰의 필요성영유아는 집중할 수 있는 시간이 비교적 짧고, 언어를 자연스럽게 구사할 수 있는 능력에 제한적이라는 발달적 특성이 있다. 또한 낯선 상황에서 영유아 스스로의 능력을 최대한 발휘할 수 없을 가능성이 높다. 따라서 영유아 교수법이나 학습과정의 개선을 위해 개별 영유아에 대한 관찰이나 집

특성 (2) 장점 및 단점 (3) 행동목록법을 작성할 때의 유의점 (4) 행동목록법을 사용할 때의 주의점 4) 일화기록법 (1) 일반적인 특성 (2) 장점 및 단점 (3) 일화기록법을 작성할 때의 유의점 4. 관찰에서의 오류Ⅲ. 나오는 말 유아교육, 놀이지도 영유아의 놀이행동 관찰.hwp Ⅰ.들어가는 말놀이는 영유아의 발달과 교육에서 중요한 역할을 담당한다. 놀이는 영유아에게 사회적 환경과 상호작용할 기회를 제공하며 신체

과학교육의 인출 전략과 조직화를 위해서 아동과학교육을 한다. 이에 우리는 아동과학교육을 할 때에 이러한 아동과학의 특성을 보다더 깊이 이해하고 지도해야한다고 생각한다. 참고문헌1. 정명희 (1999) 과학교육과 아동문학의 통합적 지도 효과 인천교육대학교 교육대학원2. 김은아 (2005) 피아제 인지발달이론의 뇌과학적 해석 서울교육대학교3. 김선량 (2000) 지구 모양에 대한 4,5,6세 아동의 표상에 관한 연구 인지발달론적 접근 동덕여자대학교