언어발달이론 사례를 적용하여 정리하고 어느 이론에 동의하는 지 지지하는 이론에 대해 논의하시오

언어인 것이 소리 또는 선과 색채로 이루어진 음악, 미술과 다르다고 본다. 언어는 사회적 약속이므로 사회성역사성과 결별할 수 없으며, 윤리와 철학, 종교의 경지를 가늠한다. 미술, 음악 등과는 달리 문학은 삶과 역사의 문제에 대해 진지하게 문제 제기를 하기 때문이다. 또 문학은 현실의 실용적 수준을 뛰어넘는 창조적 상상력의 산물이면서도 구체적인 체험적 현실이므로 다른 예술 장르와 구별된다. 문학의 기능을 말할 때, 심미적 소통과 함께

언어로 쉽게 풀어서 설명하기도 하고, 수업을 단계별로 예시하여 독자 나름대로 변형하거나 모방하거나 차용할 수 있도록 배려하고 있지만 초등학교 교사인 나에게는 그다지 와 닿지 않는다.핀켈이 이야기 하고 있는 ‘개념연구(conceptual workshop)라는 수업 방식은 글을 통해 배움의 경험을 설계하는 방법을 보여주는 모범 사례다. 예를 들자면, 핀켈은 학생의 관심을 ‘개념의 의미에서 기능으로’ 옮겨서 개념을 명확하게 이해시키는 질문을 만드는 법

어느 에피소드보다 더 명료하게 이들 사례는 과학혁명들이 대체 무엇인가를 드러낸다. 이것들은 각기 그 과학자 사회로 하여금 그것과는 양립되지 않는 다른 이론을 택하여 높이 기리던 하나의 과학 이론을 거부하도록 만들었다. 24 ～ 25맥스웰의 방정식(Maxwells equation)은, 그것들에 의해 영향을 받은 훨씬 작은 전문가 그룹에 대해, 아인슈타인의 방정식 못지 않게 혁명적이었으며, 따라서 그것은 저항을 받았던 것이다. 다른 새로운 이론의 창안도 규

정리해 보고자 한다. 교육심리학과 밀접한 관계가 있는 한 영역은 학습자의 인지적 특성이라고 볼 수 있다. 인간의 행동특성을 인지적 특성과 정의적 특성으로 나누어 설명하고자 한다. 1) 인지적 특성과 교육심리학인지적 특성 중 핵심적인 것은 학생의 학업성취능력과 관련 있는 지능, 창의력 등이다. 먼저 지능은 학자에 따라 다양하게 정의되고 있다. 지능의 본질에 대한 개념적인 논의와 접근은 다양한 이론을 향상시켜왔고, 각 이론마다 지능이

지발달이론1) 비고츠키 생애2) 비고츠키이론의 기본적 개념 ① 사회학습과 자기중심적 언어 ② 조력에 의한 학습 : 발판(scaffolding) ③ 근접발달영역(Zone of proximal development : ZPD)3) 비고츠키이론의 교육방법 ① 발판역할② 교수적 대화③ 상보적 교수(reciprocal teaching)④ 협동학습 3. 피아제 이론과 비고츠키 이론의 비교 1) 아동의 발달과 학습의 선.후문제 2) 발달의 주도성과 상호작용성3) 사고와 행동의 관계 Ⅲ. 두 인지발달이론의 시사점 및 한계