교육학개론 - 현 교육현실을 설명하기 위한 기능주의와 갈등주의 의견 표명

주의(Vaihinger의 이론을 Adler는 동의함) 가공이나 이상(허구)은 현실보다 인간을 더 효과적으로 움직인다. 허구가 실제로는 존재하지 않으나, 마치 존재하는 것처럼 생각되어서 사람의 생활을 안내하고, 지도하는 관념이다.③ Adler의 허구Adler의 허구는 있다가도 존재이유가 없으면 없어진다. 허구가 긍정적인 사람은 긍정적으로 되어간다. 우울한 사람은 자신, 세계, 미래에 대해 잘못되고, 절망적으로 본다. 실패는 과대포장하고, 성공은 축소시킨다. 자

현재까지의 문화통합 연구의 현황과 문제점을 정리하고, 제7장에서는 문화통합에 필요한 우리의 준비와 방안 등을 3단계로 나누어 살펴보았다. 좀 더 구체적으로 말하자면 문화통합의 제1단계로서 남북한 문화교류단계에서는 기존의 문화교류의 특징과 한계점을 지적하고 교류확대 및 협력을 위한 개선방안을 제시하였다. 제2단계인 남북한 문화적응 단계에서는 문화적 동질성을 증대하기 위한 사전준비로서의 통일교육을 중점적으로 설명하였고,

교육기관이 몰려있는 대 도시로 집중 이동하는 현상* 사회계층과 사회계급․ 사회 계층 : 사회재(사회적 희소성을 지닌 대상)를 비슷한 수준으로 누리는 사람들의 집단-> 기능주의에서는 교육의 사회적 효과로서 일어나는 사회이동현상 을 설명할 때 불평등이 만들어진 것이 아니라 구조화, 제도화되어진 사회계층이 생겨난 것이라고 주장한다.․ 사회 계급 : 사회적으로 지배계급과 피지배계급이 존재함을 의미 -> 갈등주의에서는 자본주의 사회에

교육- 행동주의 심리학적 관점*주형이란 상을 만들어내는 석회틀로서, 이때 그것은 교사의 의지(교사중심의 교육)*이 입장에서 학습자는 오직 피동적이고 타율적 존재로서, 교육자에 의해 변화되는 재료로서의 의미만 지님*교육을 극단적으로 신뢰하고, 교육의 능률성을 매우 강조하는 입장③계명(발현)으로서의 교육- 학문중심 교육학적 관점*지식의 계명(=교육을 통한 지식․규범․원리의 획득, 마음의 계발․발현)→ 세상을 보는 눈을 길러줌→

교육현상을 사회학적 관점에서 분석하고 설명하려는 과학 지향적 연구이다.❷ 사회학의 지식을 교육실천에 응용하려는 노력을‘교육적 사회학’이라고 하며, 교육현상을 사회학적인 관점에서 분석하고자 하는 과학 지향적 연구를‘교육의 사회학’이라고 한다.2. 뒤르케임(Emile Durkheim)의 교육사회학(1) 개관❶ 교육사회학의 기초를 놓은 사람은 프랑스의 기능주의 사회학자인 뒤르켐이다.❷ 뒤르케임이 처음 교수로 부임하던 1880년대는 교육학이