교육학이론-기능주의,갈등론적교육이론비교,개혁,학습욕구이론

개혁: 기존 학교제도의 탈피를 모색하는 개혁운동- 학교의 지역사회 관리-학교재정, 교육과정을 주민대표가 직접 관리하는 학교. 교육권제도-학생 개개인이 원하는 교육을 자유롭게 선택할 수 있는 제도. 탈학교 정책-일리치가 학교대신에 도서관, 박물관 등을 확대함으로써 학교지배의 교육제도에서 벗어나야 한다고 한 주장이 대표적이다.공장운영학교-현장교육의미, 교육의 장소를 일의 현장으로 옮기는 것을 말한다.-학습욕구이론:학교교육을

교육현상을 사회학적 관점에서 분석하고 설명하려는 과학 지향적 연구이다.❷ 사회학의 지식을 교육실천에 응용하려는 노력을‘교육적 사회학’이라고 하며, 교육현상을 사회학적인 관점에서 분석하고자 하는 과학 지향적 연구를‘교육의 사회학’이라고 한다.2. 뒤르케임(Emile Durkheim)의 교육사회학(1) 개관❶ 교육사회학의 기초를 놓은 사람은 프랑스의 기능주의 사회학자인 뒤르켐이다.❷ 뒤르케임이 처음 교수로 부임하던 1880년대는 교육학이

교육사회학목 차Ⅰ. 교육사회학의 이론적 배경1. 교육사회학의 성립과 전개 2. 기능주의 이론 3. 기능이론의 하위이론들 4. 갈등이론의 교육관과 사회관 5. 갈등이론의 하위이론들 6. 기능이론과 갈등이론의 비교 7. 해석적 접근 8. 상징적 상호작용이론 9. 근대 공교육제도의 특성과 학교교육의 한계Ⅱ. 대안학교1. 대안교육(학교)의 등장배경 및 정의 2. 대안학교의 특성 및 교육개념 3. 대안학교의 분류 4.

학습과업의 체계’로 결론지을 수 있다. 그리고 여기에서 교육과정 범위의 구성이란 교육 목표 설정 및 교육내용의 선정과 조직, 교수-학습 과정을 포함하는 것이라 할 수 있다.이러한 교육과정은 시대 ․ 사회적인 변화에 따라 요청되는 지식 등을 교육과 어떻게 관련지을 것인가를 따지는 것에서부터 출발하는 것이다. 따라서 교육과정은 ‘무엇을 가르칠 것인가?를 늘 염두에 두며, 시대와 사회가 요구하는 지적인 수준을 만족시키는 이론을 개발하

교육 등)교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기능, 교육목적의 기능, 우리나라의 교육목적)2. 교육형태론평생교육의 이론적내용평생교육법의 내용과 개정내용그밖의 교육형태론성인교육전인교육가정교육영재교육조기교육특