청소년 가출 현황 및 실태와 대책안

가출을 생각하게 되는 경우가 흔히 있다고 응답하고 있는 것에서도 잘 알 수 있다. 입시위주의 교육에 있어서는 시험점수가 결정적인 역할을 하기 때문에 학교에서는 자주 시험을 치르게 되고 시험의 중요성을 강조하게 된다. 따라서 시험에 대한 중압감, 시험 후의 결과에 대한 불안이나 시험체계에 대한 학생들의 스트레스를 증가시켜 심지어 폭력과 정신별 및 자살에까지 이르게 된다고 본다.청소년들은 이미 가정의 영향보다는 동료의 영향을 더

청소년 관련 문제 중 가장 심각하다고 생각되는 주제를 정하여 개념, 문제점, 현황과 실태, 개입방안 등에 대해 서술해 보았다. 학교 폭력은 학생들의 개인적 특성과 교육환경 및 여러 가지 사회문화적 요인이 복합적으로 상호작용하여 발생된 결과로 이를 단기간 내에 획기적으로 감소시키거나 근본적으로 근절할 수 있는 방안은 현실적으로 기대하기 어렵다. 따라서 학교폭력의 본질과 그 발생과정, 그리고 학교폭력의 발생에 기여하는 요인들을 여러

현황 파악이 중요하다고 볼 수 있다. 그러므로 우리는 학대를 당하고 있는 아동에 대한 현황과 실태 그리고 그들이 겪는 여러 가지 문제점들을 파악하고 더 나아가 그에 대한 대책에 대해서 알아보고자 한다. 나. 연구범위 아동학대는 18세 미만의 자에게 행해지는 행위로, 아동의 건강 혹은 복지를 해치거나 정상적인 발달을 저해할 수 있는 모든 신체적 정신적 상해, 성적 행위 및 방임을 포함하는 행위이다. 그러므로 본 보고서에서는 아동학대에 대

가출청소년의 문제를 더불어 생각해야 한다. 그리고 이러한 청소년 가출 등 청소년 비행과 연관된 개인적 병인 중에서 중요한 변수는 자아개념이나 자존감, 수치심 또는 자아상인데, 대체로 부정적 자아상과 비행과의 관계는 정적인 것(김경신, 1999:21)으로 나타났으므로, 이러한 자료를 근거로 매매춘에 빠지는 10대 소녀들의 대부분이 낮은 자존감, 불안전한 자아상을 가지고 있다고 할 수 있다.2) 가정요인여학생들의 가출 등 비행실태에 대한 연구결

청소년폭력예방재단 이사장, 학교 폭력 근절 해답은 학교에 있다 2. 박준희(2004), 『학교폭력』,정민사. 3. 이한섭. 2005, 평화인권연대, 학교폭력 발생의 구조적 원인4. 정하성(2006), 『청소년문제와 지도』, 서울 : 해와달. 5. 최윤진(2004), 소년교정기관에서의 상과 벌, 한국청소년 개발원. 6. 최 현(2001), 청소년상담사업 활성화 방안 연구, 한국청소년연구원. 7. 사회문제와 심리학 - 이훈구 저, 법문사 8. 김진경․ 김헤라(2015). 학교폭력예방의 이론과 실