영유아 수학교육의 정의, 목적과 목표, 그리고 영유아 수학교육의 지도 방향과 현대적 경향

수학시험에서 92% 이상의 점수를 성취해야 하지만, 창의적인 작문능력이 뛰어나기 때문에 교사가 추천한 학생은 수학시험에서 표준화검사로 판별된 영재와 같이 높은 점수를 얻지 않아도 된다. 그리고 교사가 추천한 영재학생의 재능영역에 맞추어 재능을 최대로 신장시킬 수 있는 특별프로그램을 제공하는 데 최선이 배려를 한다.③ 3단계 (대안적인 다양한 선발방법)- 영재의 판별에 있어서 영재교육기관마다 제각기 영재교육 기관의 목적과 특성에

영재 교육의 모델Ⅰ. 서론1. 영재교육의 필요성2. 영재 교육의 목적 3. 영재교육의 기본 방향4. 영재교육의 대상Ⅱ . 본론1. 영재아와 영재성의 정의 및 영재교육의 개념2. 영재의 특성3. 영재아의 판별 방법 및 절차4. 영재 판별의 실제 사례5. 최근의 영재 판별의 경향6. 영재 판별의 실패 가능성7. 영재를 위한 수업8. 우리 나라 영재교육의 문제점9. 우리 나라 영재교육 방안10. 외국의 영재교육 정책사례11. 우리나라 영재학교 실례12. 영재교육

다문화교육, 평화교육, 환경교육 내용과 특징에 관한 논의(유아사회교육C형)목 차Ⅰ.들어가며Ⅱ. 유아 사회교육의 목표1. 유아의 사회화2. 유아 사회교육의 정의3. 유아 사회교육의 목표Ⅲ.유아의 다문화교육1. 다문화교육(Multi-cultural Education)의 의미 2. 다문화 교육의 대상 3. 다문화 교육의 목표 Ⅳ. 유아의 평화교육1. 유아 평화교육의 개념(1) 고대적 의미의 평화 (2) 현대적 의미의 평화2. 평화교육의 목적3. 평화교육의 주요활동(1) 개인적인

유아교육의 공교육화와 유치원 교육과정 및 종일제 교육과정 현황과 시사점(사례 분석)Ⅰ. 개요Ⅱ. 유아교육의 현대적 경향 Ⅲ. 유치원 종일반1. 학급 구성 및 운영별 유형1) 독립 종일반2) 오후별도 종일반2. 학급 집단 구성별 유형1) 동일 연령 집단 종일반2) 혼합 연령 집단Ⅳ. 종일제 교육과정 운영의 방향1. 종일반 운영의 이해2. 오후별도 종일반의 운영 방향Ⅴ. 종일제 교육과정 운영의 실제1. 종일제 교육과정의 구성 및 계획2. 교수학습방

교육의 기초1. 교육개념론어원(Pedagogy, Education, 교+육, 가르치다/기르다)정의1(기술적, 조작적, 규범적, 기능적)정의2(경험의 재구성과정, 지식의 획득, 주형, 계명, 도야, 성장으로서의 교육 등)교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기