[영아발달] 피아제의 인지발달 이론을 영아발달 중심으로 논하고, 영아들이 활동할 수 있는 프로그램을 함께 제시

수 있는 것을 본다. 이런 것이 하나의 동작이지만 점점 세분화되어 발달하는 것을 잘 보여준 예라고 할 수 있다.(3) 발달은 계속적으로 이루어지나 그 속도는 일정하지 않다.인간의 발달은 연속적이고 점진적인 과정이지만 변화의 폭은 일정한 간격으로 이루어지지 않는다. 즉, 특정 시기에 특정 영역이 급격히 발달하거나 또는 천천히 발달하는 등 그 속도가 일정하지 않으며, 신체, 심리, 생식기관 등 각각의 성장하는 기간이 다르다. 이것은 영아기 발

수준에서가 아니라, 영상과 정신적인 활동에 의해 직관적으로 표상 하는 것이 가능해진다.2. 교육적 시사점피아제의 인지발달이론의 교육적으로 가장 큰 시사점은 아동을 단순히 성인들이 양육을 받아들이는 수동적 존재가 아닌 세상을 이해하는 나름대로의 틀을 가진 적극적 사고가로 보았다는 점이다. 단순히 손을 빨거나 물건을 잡는 것조차도 환경과의 상호작용을 통해 적응해 나가려는 지적 활동과정으로 보았던 것이다. 인지발달단계 중 감각

있는 기제라고 할 수 있다. 대부분의 반사행동은 몇 달 이내에 영아의 신경조직이 발달하면서 점차 사라져 생후 1년 가까이 되면 모두 없어지거나 의도적인 행동으로 대치된다. 반사행동은 크게 생존반사와 비생존반사로 나누어진다.1) 생존반사생존과 직접 관련된 반사로 주로 수유와 관련된 것들이 많다.① 젖찾기 반사신생아의 입 주위에 자극을 주면 고개와 입을 돌리고 무언가 빨려고 하는 반사행동이다. 생후 몇 주 후부터 6개월까지 지속되다

인지, 사회, 그리고 정서발달을 도모하는 수단이 된다. 이에 본론에서는 영아기 놀이에 대한 이론을 정리하고 실제 영아의 놀이를 관찰하여 놀이이론 중 하나와 접목하여 살펴보고자 한다. Ⅱ 본론1. 놀이 이론1) 프로이드의 놀이이론프로이드(Freud)는 인간행동에는 동기가 있다고 가정한다. 유아의 놀이 활동은 우연히 일어나는 것이 아니라 자신이 지각하든 그렇지 않든 간에 유아의 실제 생활에서 인상 깊었던 것, 기분이 좋고 나쁜 것, 소망하는 것

수 있는 상황에서 또래와 함께 충분한 시간동안 자유롭게 토의하며, 탐구하고, 발견하고, 자기 자신의 이해를 만들어내기 위해서 노력한다. 따라서 본론에서는 피아제의 인지발달이론과 유아과학교육에 적용에 대하여 논하고 구체적인 사례 2가지를 제시하여 적용하고 분석해 보겠다.Ⅱ. 본론1. 유아과학교육이란과학이란 우리가 살고 있는 세상에 대한 궁금한 점들을 찾아서 그것을 해결해 나가기 위해 끊임없이 다양한 과학적 탐구를 해 보는 활동