보육교사가 되었을 때 아이들의 지도방식에 대한 어떤 개선방안을 마련할 것인지

것이다.+통합의 개념 장애아 통합교육프로그램은 일반교육 주도로 이루어져야 하고, 장애가 있는 모든 아동들에게도 가능한 정상의 교육적 환경과 생활환경을 제공하여야 하며, 일반아동 교육환경이 장애아가 최대한 참여할 수 있도록 개선되어지고 장애아에게 적절한 교육과 서비스를 제공되어져야 함을 의미한다.+역사보건복지부는 96년 1월 6일 장애아 보육에 관한 시행규칙을 처음 제정하였다. 우리나라 장애아 보육은 96년 2월부터 장애아 국

것이 불가능한 사람에게 보통 주어질 필요가 있다. 보육을 필요로 하는 것은 이것 이외의 아이들, 그 가운데 어떤 아동은 전일의, 어떤 아동은 반일을 보육을 필요로 한다. 이러한 아동들은 다음과 같은 아동들이 포함된다. ① 모친의 병 때문에 일시적으로 보육이 필요한 아동② 아동이 필요로 하는 보육능력이 떨어져, 아동을 돌볼 수 없다고 보여지는 모친의 아동 부모대신 보육을 제공함으로서 가정이 붕괴하는 것을 방지하는 것이 가능할 지도 모

것은 모호한 생각을 사라지게 하고 아동이 자신의 가정에서 어떤 일이 벌어지고 있는가를 이해하게 함으로써, 긴장을 해소시키고 위협요소를 사라지게 한다. 그렇다면 이혼가정 아동이 부모의 이혼에 대하여 어떤 점들을 바르게 개념화해야 적응에 도움이 될 수 있는가 하는 것은 교사나 부모가 반드시 이해해야 할 내용이라 할 수 있다.1)부모의 이혼 사유에 대한 개념화이다. 흔히 부모가 이혼을 하면 어린 아동들은 그것이 자기 때문이라고 생각하

지도할 어떠한 노력도 하지 않으며 또한 이들에 대한 어떠한 책임도 지지 않아도 된다. 그렇다고 이들을 흡수할 수 있는 어떤 국가적 수준의 대안들이 제대로 마련되어 있지 못한 실정이다. 즉 청소년들은 학교를 떠나는 순간 사회로부터 당연히 받아야 할 청소년의 보호와 육성의 기회를 상실하게 된다. 이들은 사회로부터도 버림받게 되는 것이다. 대부분이 미성년자인 이들은 취업 조건도 열악하기 때문에 쉽게 노동착취의 대상이 되기도 한다. 즉 우

되었을 때 그곳을 ‘어린이의 집(casa dei Bambini)’이라는 이름을 붙이고 정상아동의 교육에도 관심을 갖게 되었다. 그의 철학은 교사중심의 교수보다는 교사나 다른 아동의 도움 없이 혼자서 할 수 있는 교구(敎具)의 사용을 중시하고, 교사는 감독 또는 관찰의 입장을 취하는 것이었다. 영국에서의 유아의 건강과 환경을 증진시키기 위한 운동의 선구자로는 오웬과 맥밀란을 들 수 있다. 이들은 유아원을 유아의 건강과 신체의 발달을 돌보는, 가정의 역