[주일학교교육론] 교사의 모범이 되신 예수님 - 교사로서의 예수님의 사역, 예수님의 교사로서의 자격, 예수님의 교육방법(이야기, 대상물이용법, 연기법, 강의법, 질문법, 토의법)

학교가 될 때 올바른 기독교 학교로 발돋움 할 수 있는 기반을 마련해 주어야 한다. 셋째, 예수그리스도의 정신으로 학교의 분위기를 되살리는 일이다.2장 현존하는 기독교 교육1970년부터 새천년을 맞이하기까지 기독교교육의 주제는 지난 30년간 다양하게 나타난다. 크게 두 가지로 살펴보면 현존하는 교육 모델을 위한 것이고, 다른 하나는 대안적인 교육모델을 위한 것이다. 현존하는 교육방법론이 85%이고 대안적 모델을 위한 교육론이 15%를 차지하

교육 수준등을 확실히 파악하고 그것을 자신의 사역과 결부해서 문서화를 하고 자료로 만들어 사용할 수 있어야 한다. 만일 우리가 리더십의 안경을 통해 자신의 사역을 보지 않고 교회의 전반적인 것들을 보지 않는다면 사역에 큰 어려움이 있을 것이다. 체크리스트 2 중요한 기회를 최대한 활용하고 있는가?일반적으로 부교역자들도 일정한 활동들로 대부분의 시간을 보낸다. 학교를 다니거나 심방을 가거나 수요예배와 금요예배 찬양을 인도하거나

Contents (목차)제 1강 교사란 무엇인가?제 2강 교사의 자기관리제 3강 분반지도(교안작성)제 4강 분반지도(협동학습)제 5강 성경 교수법제 6강 전도법 Ⅰ제 7강 전도법 Ⅱ제 8강 소그룹 인도법제 9강 대화법제 10강 심방법제 11강 상담법교사훈련원 과제물제 1강 교사란 무엇인가?교사란 무엇인가? (살전 2:7-8)1, 교사의 어려움교사하면서 가장 힘든 점이 뭔가요?2. 교사의 동기주일학교 교사를 왜 하고 계십니까? 때문에 하는 것입니다.“15. 그들이

것이다. 여기서 “신학의 비밀은 인간학 이외의 그 어떤 것도 아니다!” 라는 것이 가장 정확하게 확증된다.참고문헌◈ 김기원, 기독교사회복지론, 대학출판사, 1998◈ 김형태, 기독교 교육의 기초, 서울 : 대한 예수교 장로회 총회교육부, 1978◈ 문상희, 기독교와 신비주의, 기독교사상, 1971◈ 요아힘 바하, 김종서 역, 비교 종교학, 서울 : 민음사, 1988◈ 윤경로, 한국근대사의 기독교사적 이해, 역민사, 1992◈ 최준식, 한국종교 이야기 1, 한울, 1995

교육의 방법.501) 강의법502) 이야기법513) 시청각 교제를 사용하는 방법51 4) 토의법525) 예배