[국어교육] 말하기 평가 체계와 개선 방향 - 말하기 평가의 개념과 원리 및 말하기 평가 체계와 문제점 그리고 개선 방향

대화의 메타 분석을 활용한 말하기 평가 방법 탐색1. 머리말현 말하기 평가를 개선하기 위해서 대화 메타분석 방법을 활용한 말하기 평가 방법을 탐색하고자 한다.1. 말하기 능력의 개념과 특성을 밝히고, 하위 구성요소의 범주체계를 명확히 하여, 2. 현재의교육과정 체계의 문제점을 개선할 방향을 제시하면서, 3. 바람직한 말하기 교육의 실제적 실천의 한 방안으로서 대화 메타 분석 방법을4. 활용한 말하기 평가 원리와 방법을 제시하고자 한다.

❝제 7차 국어과 교육과정에서 ‘국어지식’과 ‘문법’ 영역 분석 ❞- 차례 -Ⅰ. 국어지식에 대한 이해Ⅱ. ‘국어지식’의 내용체계 및 학년별 내용Ⅲ. ‘국어지식’영역 교육과정에서 함께 생각해 볼 점Ⅰ. 국어지식에 대한 이해 국어지식교육의 개념에 대한 논의가 분분하여, 그 중 김광해의『국어지식 교육론』을 참조하였다. 국어지식 교육의 개념▷ 국어 교육의 하위 영역을 ‘기능(機能: 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기), 언어, 문학’으로 삼분

말하기 교육의 체계와 개선 방향 목차1. 말하기 능력의 개념과 구성요소 2. 말하기 교육의 원리1) 행위 조정을 위한 메타 점검과 조정2) 말하기 교육 내용의 범주 서열화와 수준 계열화3) 말하기 교수-학습의 개별 현장화4) 말하기 교수-학습과 평가의 연계1. 말하기 능력의 개념과 구성요소 말하기는 인간 행위의 여러 층위의 복합적인 활동이므로 ‘말하기 능력’은 여러 서로 다른 차원의 서로 다른 관점에서 개념을 정의할 수 있고, 그에 따라 말

그리고 국어교육학 원론 책등을 참고하였다. 우리는 말하기 교육의 필요성을 이해하고 그에 따른 말하기 교육의 목표를 살펴 볼 것이다. 지금까지 말하기 교육 연구가 어떻게 이루어져 왔는지를 살펴볼 것이다. 말하기 교육연구는 교육과정에 따라 말하기 교육의 흐름이 어떻게 이어져왔는지, 그리고 교재론, 내용론, 교수-학습론, 평가론 등의 각각의 연구사의 영역별 정리를 통해 알아볼 수 있을 것이다. 말하기 교육의 현실과 문제점은 현재 사범대학

초등학교 국어교육과정1. 국어과 교육 과정 개정의 배경국어 교과의 교육 과정은 지식의 변화, 사회 여건의 변화, 교육 이론의 발전, 현존하는 교육 프로그램의 적절성fp 대한 계속적인 평가 등에 의하여, 그리고 국어 교과 교육 과정의 내적인 문제를 개선할 필요에 따라 개정되어 왔다. 국어 교육의 실천과 관련되는 내․외적인 요인을 고려하고, 수준별 학습을 통해 개별 학습자에게 의미 있는 학습 경험을 제공하는 데 중점을 두어 구성하고자 한 제