[국어교육] 인쇄매체언어와 국어교육 - 인쇄매체언어의 개념과 연구의 범주, 인쇄매체언어 특성에 관한 교육, 인쇄매체언어를 통한 국어교육

국어교육의 매체언어 수용에 관한 쟁점 1. 들어가며2. 국어교육의 매체언어 수용(1) 매체의 개념과 매체언어 수용 배경가. 매체 활용 교육, 매체에 관한 교육, 매체언어 교육나. 매체언어 교육의 수용 배경다. 새로운 문식성의 대두 - 매체 문식성라. 외국의 자국어 교육(2) 국어과 교육과정에서의 매체언어가. 7차 교육과정에서의 매체언어나. 개정 7차 교육과정에서의 매체언어(3) 매체언어 교육의 수용을 둘러싼 쟁점과 논의가. 교육과정 편성과

통한 흥미유발이 독서로 이어지고 있다고 볼 수 있다. 이에 본 연구에서는 다양한 매체 환경의 특성과 독서와의 관계를 살펴보고, 이러한 다매체 시대에 있어서 독서 교육 방안은 모색해 보고자 한다. 그야말로 영상중심의 미디어와 독서의 공존, 더 나아가 시너지 효과를 창출할 수 있는 방안이 필요하다. 2. 연구 문제본 연구에서는 ‘다양한 매체와 독서와의 공존’을 전제로 해서, 다양한 매체 환경과 독서의 관계를 알고, 다매체 시대에서 독서 교

매체 간 경계를 무너뜨리면서 융합현상을 보이고 있다.”고 전제하였다. 노병성, “한국 전자출판산업의 현황과 영향에 관한 연구”, (사)한국출판학회 편, 『’97출판학연구』 (서울 : 범우사, 1997), pp.121-122.이는 매체들이 디지털 정보를 제공하고 있기 때문이며 디지털의 특성 가운데 다양한 정보 호환성이 각종 정보 형태의 융합을 가능하게 했다고 밝히고 있다. 즉, 이전까지는 아날로그로 처리되거나 디지털로 처리되었기 때문에 각기 다른 매체를

매체 교육은 정보화 사회를 살아가는데 필요한 기술을 제공한다는 점에서 중요한 의미를 갖는다. 또한 매체 환경이 다양해지고 복합적으로 변화함에 따라 이에 대한 수용자의 대처 능력과 메시지 수용에 대한 관심도 증가하고 있다. 매체가 현 시대의 의사소통에서 중요한 기능을 수행하고 있다는 것을 인정하고, 기존의 국어 교육에서 다뤄지는 기능 외에 매체의 비판적 수용과 이해, 활용 및 매체를 통한 표현 능력인 의사소통 능력의 향상을 위해 국

국어의미론, 형설출판사. 임지룡(1992), 국어의미론, 탑출판사.심재기․채완(2002), 언어와 의미, 방송통신대학교 출판부. 국어의미론 관련 참고 문헌1.단행본 천시권(1960), 의미론(油印). 이을환․이용주(1964/1975), 국어의미론, 수도출판사. * 의미론의 기초적 이론 소개와 국어에의 실험. 음운이나 고전 주석 차원에 머물러 있던 국어학계에 국어의미론 연구라는 새로운 영역이 있다는 것을 알리는 적극적인 계기가 되었음. 그