[의사소통론] 언어적 의사소통 - 언어에 대한 이해, 언어의 전달, 언어적 의사소통의 요소, 효과적인 언어 표현

의사소통은 화자의 메시지가 청자에게 정확히 전달되어, 이해되어야 하는 과정까지를 모두 포함한다. 의사소통은 꼭 많이 할수록 좋은 것만은 아니다. 우리가 말을 할 때에 간혹 실수를 하게 되는 경우가 있는데, 의사소통을 많이 하게 되면, 실수를 범할 가능성도 그만큼 많아진다.인간이 태어나서 서로간의 의견을 교환할 때 가장 기본적으로 사용하는 것이 말, 즉 언어다. 인간은 언어를 통하여 의사를 표현하고 전달하며 감정을 소통한다. 이 과정에

대한 유아의 적절한 반응에 따라 선택적 강화를 제공 맥도널드 : 감각장애로 환경에서 발생하는 자극을 감지하지 못할 때 언어습득은 어려워짐. 또한 유아의 인지체계가 효율적이지 못할 경우 언어 습득에 결함이 생김. 1. 의사소통 발달3) 수용언어와 표현언어(1) 수용언어 : 자신에게 주어진 의사소통적인 신호를 수용하고 이해하는 능력으로 유아는 수용언어를 먼저 습득.(2) 표현언어 : 상대가 이해할 수 있도록 의미를 전달하는 능력으로 아이가

론화 방향 탐색출처화법의 개념과 화법 교육의 방향현대 사회에서 화법이 가지는 비중은 무엇보다도 크고 중요하다. 자신의 생각을 표현하고 상대의 생각을 온전하게 이해할 수 있는 능력은 현대인의 필수사항이 되었다. 화법론과 화법 교육론은 개개인이 가지고 있는 언어능력의 신장을 다루는 분야로 우리나라에서도 이 분야의 교육이 관심 있게 이루어지고 있다. 그러나 이 분야 교육이 언어적 의사소통 자체에 대한 본격적인 연구 성과에 체계적

표현영역에 대한 평가문항 제작 시 유의점표현영역에 대한 평가는 학습자들이 표현이 이루어지는 상황을 이해하면서 정확한 발음과 효과적인 전달방법으로 자신의 의사를 표현하고 전달하는지를 중심으로 평가문항이 제작되어야 한다. 언어적 지식의 사용 외에 중급학습자의 경우, ‘질문에 대한 대답 내용을 추론하는 것’과 같은 내용의 표현을 만들어 내는 능력에 대한 평가에 대한 요구가 컸고, 고급 학습자의 경우, 내용에 대한 생성 능력과 함

전달하고 의사소통할 때 언어를 상황에 따라 다양하게 사용한다. 그리고 이러한 언어적 상호작용기능은 유아교육기관에서 교사가 사용하는 언어 유형에 따라 영향을 받고, 교사의 언어적 상호작용 유형은 영․유아의 연령과 집단 형태에 따라 달라진다는 것을 알 수 있다(유연화,2005).영․유아기는 언어이해 능력이나 언어표현 능력의 기초가 이루어지는 중요한 시기이다. 즉, 유아교육기관에서 영․유아의 언어능력은 교사와 또래 간 언어적 상호작