아동과학지도의 교수 학습 기본원리 중 실험적 접근 방법

아동발달에 대한 기본전제행동주의는 행동과 발달을 지배하는 일반적인 원칙과 특성에 대한 철학이며 이론이다. 이는 인간의 행동이 초자연적인 것이 아니라 자연적이며, 행동에는 일정한 법칙이 있다는 관점을 취한다. 가상적이 아닌 실제적인 변인들에 기초한 접근방법으로, 행동을 설명하는 자연과학주의적인 접근방법을 취한다. 이를 유아교육에 적용하면 행동주의자들은 아동의 행동이 질서가 있고, 아동의 성장을 지시하고 관리하기 위해 원인

학습자와 교사의 상호작용이 매우 중요하다는 것을 알 수 있는데, 교사는 ‘언어’라는 중요한 매개수단을 통하여 근접발달영역 내에서 학습자의 발달을 유발한다. 즉, 교사와 학습자는 서로 협력하며 ‘매개’와 ‘상호작용’ 이 두 가지의 과정을 통해 학습을 이루어낸다. 이처럼 근접발달영역은 교사의 지도와 학습자와 교사간의 상호관계가 학습 발달에 영향을 끼친다는 것을 제시한다. Vygotsky의 관점에서 효과적인 교수활동은 교사의 지도가 항상

정서 행동장애아의 교수학습지도방법Ⅰ. 머 리 말아동은 어떤 환경에서 태어나든 따뜻한 사랑과 보호를 받고 자랄 때 건전한 인격을 형성할 뿐아니라 유능한 사회인으로 성장할 수 있다. 그러나 현대사회의 급변으로 인해 발생하게 되는 청소년 가출, 비행 등의 사회문제와 이혼, 별거, 부모의 가출, 학대, 빈곤 등으로 인한 가정의 붕괴는 다양한 형태의 요보호아동들을 양산하였고 사회는 이들을 일시적 혹은 영구히 보호, 양육할 책임을 갖게 되었다

학습의 구성과정을 인식하지 못했기 때문에 오늘날 존재하는 대부분의 과학교육과정을 마치 사회적인 지식인 것처럼 교수하고 있다. 과학에서 가르쳐 질 수 있는 현상은 물리적 지식의 영역에 속하므로 다른 방법으로 가르쳐야 한다. Ⅱ. 유아 과학교육의 목적탐구 생활 영역의 목표는 “주위의 여러 가지 사물과 자연 현상에 대하여 호기심과 관심을 가지고 탐구하는 데 필요한 기초 능력과 태도를 기른다.” 이다. 이를 위하여 다음과 같은 하위 목

중심 문학 감상 전략과 교수-학습 방법 탐색을 통한 모형 구안하였고, 문학 본래의 교육적 목표를 실현하기 위하여 문학 작품을 보는 관점을 중심으로 문학 작품의 이해 과정을 파악하고, 심미적 문학 반응을 증진시키는 교수-학습 모형을 구안하였다. 또, 독자반응 이론 및 반응 중심 접근법의 기본 관점을 받아들여 동시 교수-학습 모형을 구안하였다. 이렇게 모형을 구안하는 연구에 이어 학생들의 반응 유형에도 관심을 갖기 시작했다. 아동과 문학