청소년의 영양과 식사(실과영양수업지도안, 중학생대상교생실습, 영양교사, 교수학습지도안)

학습 방법과 평가 방법의 실제 학교 현장에서의 적용 사례연구 및 실태조사 ( 학교급별 변천과정에 대한 조별 의견 및 비판가정과 교육론 수업을 들으며 짜여진 우리 조원들. 현재 대다수의 3학년 학생들이 2003학번인 반해 그보단 조금 연배(?!)가 있는 고학번들로 짜여진 상대적 노땅들의 brain storming. 각자의 지식을 기반으로 참여한 이번 토론의 내용을 짧게나마 기술하고자 한다. 1) 초등학교 가정교과의 교육과정 비판 교수요목기(1946~1954) 교사중심

학습자 개개인의 특성에 따라 적절한 수업 방법을 적용하는 일. 전통적으로는 교사 1명이 학생 1명을 대상으로 하는 개별교수(수업)의 상황이었으나 공교육 정신에 따라 교육의 규모가 점차 증대하게 되자 1대1 관계에 의한 개별 교수는 어렵게 되었다. 오늘날 이질적인 학생을 한 교실에 수용하여 교육하는 다인수 학급의 형태가 일반화되었으나 개별교수의 이상이 사라진 것은 아니어서 다인수 학급의 상황에서 일제수업(획일수업)을 하면서도 수업의

학습경험과정으로서, 위에서 말한 교육목표의 설정, 교육내용의 선정 및 조직과는 달리, 실제로 전개되는 상황이기 때문에 다양한 요인의 상호 작용을 의미 있게 통찰하는 종합적 사고 체계가 필요하다. 학습경험과정에 영향을 미치는 주요 요인들로서는 ① 학생의 발달 단계, 특성 및 적성, 지능 ② 교사의 성격, 교육적 배경 및 지식 수준, 가치관 및 목표 의식, 교수 방법 및 기술 ③ 교육목표의 성격, 교육내용의 종류 및 구조, 조직 방식 ④ 교수조건

교사들에게 미국 전역에서 통용될 수 있는 교사 자격증을 부여하고 있다. 이 자격증 제도 의사나 변호사의 자격증을 전국적인 협회에서 관리하는 경우와 유사하나, 현재까지 이 자격증은 자발적으로 신청하여 발급 받는 단계이고, 아직 연방 정부에서 모든 교사들에게 의무적으로 적용하고 있지는 않다. 전국적으로 통용될 수 있는 이 교사 자격증은 실제 수업과정의 관찰, 포트폴리오(Portfolio)의 평가, 과목별지식의 평가, 교수방법론과 기술의 평가 등

기술 ․ 가정과 수업 지도안교과목기술 ․ 가정실시일시대상OO중학교 1학년 2반 지도교사소속교생O O 중 학 교대단원 교수 ․ 학습 설계안단원명Ⅱ. 청소년의 영양과 식사중단원3. 조리의 기초와 실제소단원2. 밥은 어떻게 지을까?3. 국은 어떻게 끓일까?지도 대상중학교 1학년 2반(27명)Ⅰ. 교재관1. 단원 설정 이유집에서 음식을 조리해서 먹거나 외식을 하더라도 기본적으로 조리의 과정이 있어야지만이 가능하다. 한국인은 밥을 기본