영유아 교사의 교수법을 위해 노력해야 할 점과 영유아 상호작용의 바른 방법

할 거리를 제공한다.- 언어란, 기본적으로 사회적 상호작용의 맥락 속에서 아동과 주변사람들이 자신들의 생각을 전달하기 위해 여러 방법을 사용하는 가운데 발달하는 의사소통의 한 가지 수단이다.① 공동 활동(joint activities)으로부터의 교훈 ② 아동 지향어(child-directed speech)로부터의 교훈 ③ 부정적 증거(negative evidence)로부터의 교훈 ④ 대화의 중요성- 상호작용주의자들의 관점은 비록 많은 발달심리학자들이 선호하는 입장이지만 아동이 어떻게

교사들이 유아들로 하여금 이 네 영역들이 자연스럽고 통합적인 방법으로 경험될 수 있도록 노력해야 할 것을 강조하고 있다(Machado, 1999 ; McKenzie, 1985). 유아들의 언어 능력은 또한 언어사용자들의 특성, 언어사용자들의 배경 지식, 그리고 새로운 정보들 간에 매우 복잡한 인지적 상호작용의 과정을 포함한다. 따라서 유아들을 위한 언어 교육 프로그램은 언어가 통합적으로 사용되는 것을 강조할 뿐만 아니라, 유아들의 연령이나 과거의 생활 경험들,

위해 노력한다.④개인과 사회의 필요에 즉각적으로 대처한다.⑤사회를 학습 사회화(전국민의 학생화)하려고 노력한다. ⑥출발점 행동을 동일하게 하도록 취학 전 교육을 강조한다. (8)유네스코 보고서- 평생교육의 4가지 기둥①평생교육은 그 교육목적을 이루기 위해서 다음의 네가지 학습유형을 중심으로 조직되어야 한다.②*알기 위한 학습 *행동하기 위한 학습 *함께 살기 위한 학습 *존재하기 위한 학습③이 네가지 학습은 서로 간 상호 작용을

방통대 유아교육과 3학년 영유아교사론 B형 효율적인 교사의 개인적 자질에 대해 논하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 교사의 개념 1) 교사의 정의2) 교사의 사명2. 교사의 자질1) 개인적인 자질 (1) 교육에 대한 사명감(2) 학생에 대한 이해와 애정(3) 교수 능력과 탐구 능력(4) 적극적인 행동 의지와 노력하는 자세(5) 효과적으로 상호작용과 의사소통 능력2) 전문적인 자질(1) 교육목표의 설정 및 진술자로서의 자질(2) 교육내용의 선정 및 조직자

방법 1. 장애유아을 위한 교육(통합교육) - 정신지체 (1) 또래교수법 (2) 협력학습(3) 예술 활동을 통한 교육2. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 아동을 위한 교육3. 유아 안전 교육(1) 탐험에 대한 충동(2) 자아통제와 자아 단련(3) 방어적인 행동(4) 풍부한 상상활동 Ⅳ. 아동복지 교육에서의 교사의 역할1. 장애유아(통합교육) 2. 정신지체아동3. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 아동4. 아동학대 및 방임5. 유아안전교육6. 지역아동센터Ⅴ. 아동복지 교육