교사평가-근무성적평정, 교원능력개발평가 고찰

교원근무평정제도이다. 이는 교사와 교감을 평정 대상으로 하고 교감･교장･감독청을 평정자로 하여 전국적으로 통일된 평정지표를 사용하여 승진･전보･포상 등의 인사 관리에 결과가 활용된다. 반면, 현재 교육현장에서 반발하고 있는 것은 후자의 발전된 의미의 평가제도이다. 이 제도는 교원의 평가시스템에 다면평가적인 요소를 가미함으로써 교원의 자질향상과 능력의 지속적인 개발을 도모하여 교육의 질을 높이고 교원 상호간의 건전한 경

교원평가제도’는 교사의 능력개발중심의 평가를 기본 취지로 하기 때문에 김이경이 분류한 교사 평가의 종류 중 전문성 신장 평가에 해당한다. 즉, 교사의 경우 수업활동에 대한 평가를 통해 자발적인 지도능력을 향상시키고 전문성을 발전하는 계기를 마련하게 된다. 강정길, 「교원평가제도 개선방안」, 『교원평가제도 개선방안 공청회』, 교육인적자원부, 2005, p. 20.기존의 교원 평가 제도였던 근무성적평정제도(근평제)는 일종의 관리자평가로서

교원평가제도 개선 방안‘ 을 발표하기에 이르렀고 전국 초중고교 66곳에서 능력개발 중심의 교원평가제를 시범 운영하였으며, 2006년 2학기부터 전면적으로 실시하겠다는 교원평가는 2008년 현재까지 미뤄지고 있는 상태이다. 정부와 학부모단체, 교원단체를 비롯한 각종 교육관련 기관과 단체들은 첨예한 대립구도에 놓여 있다. 교육부와 대부분의 학부모단체, 좋은교사운동 등 일부 교원단체는 교원평가가 교사의 전문성을 높이는 데 도움이 될 것이

평가제와는 달리 결과 공개를 원칙으로 하며 절대평가가 이루어진다는 것이 교육인적자원의 방침이며 교원평가의 정식 명칭도 교원능력개발평가로 정했다.2) 교원평가제의 도입배경 및 목적현재 시행되고 있는 교원근무평정제도란 교사의 직무수행 능력과 업적을 판정하고 기록하는 절차 곧 구성원의 과거 및 현재의 성취를 그의 배경에 비추어 평가하고 조직을 위한 장래의 잠재력을 판정하는 절차이다. 근무성적평정의 결과는 교감이나 교장 승

교사평가제를 둘러싼 스승의 권위 추락, 또는 교사의 질 향상. 어느 쪽을 택해야 할지 또한 그에 대한 장. 단점은 무엇이며 외국의 사례는 어떤 것이 있는지 살펴본 후 우리가 나아가야 할 방향을 찾아보자.Ⅱ. 본 론1. 교원평가제의 필요성과 추진배경1) 교원평가제란 교육현장에서 교육에 종사하고 있는 구성원들에 대한 평가를 실시하는 제도로서 이에는 현행의 근무성적평정의 개념과 같이 하는 방법과 전 교직원을 대상으로 하여 평가주체는 교직